◆◆家長改變一點點，孩子就大不同！

我們許多家長已經(jīng)習慣于高高在上，對孩子發(fā)號施令。親子之間不是平等的，互相尊重的，而是惟家長是聽，孩子必須無條件地服從與聽話。這是封建的家長制觀念在作怪。

所以，有時候表現(xiàn)在生活中，就是家長不管孩子的心情與狀態(tài)，不管孩子目前急于想做什么，而是家長根據(jù)自己的需要，無條件地要求孩子馬上做什么，立即執(zhí)行。這樣當然讓孩子很不開心。

性格好一點的孩子，雖然不情愿，但也會聽話地照做，但他們的內(nèi)心是很不情愿、很不開心的，對家長有一肚子的不滿，只是不敢反抗而已。

如果是脾氣差一點的孩子，在遇到家長霸權(quán)式的命令時，往往會奮起反抗，直接違抗命令，或者生悶氣，或者發(fā)脾氣。導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，甚至惡化。

在亞運會期間，一個星期天的下午，我們在西湖邊的青少年宮廈門前的廣場上集合，準備到少年宮里面玩游戲，然后寫記事文。規(guī)定的時間還差十多分鐘，一位媽媽已經(jīng)帶著三年級的兒子到場了。當時，少年宮門前的廣場上，有花草做的裝飾墻，上面還有三個吉祥物，挺好看的。一見到我，小朋友馬上跟我打招呼，然后挺激動地跟我說起了他的什么事。就在這時，這位媽媽命令兒子：兒子，快走到那個前面去，我為你拍照。

兒子沒有理睬，只顧與我說話。

這位媽媽不高興了，立馬提高了語氣，命令孩子說：快呀，多么難得的機會，我為你拍照！

孩子就很不開心了，雖然他沒有直接反抗，但已經(jīng)表現(xiàn)出了對家長的很大意見，開始嘟嘟囔囔。

眼看雙方要發(fā)生沖突了，我只好出馬與家長交涉了：你稍微等他一下下嘛。你看他正在興致勃勃地與我說他的事呢。拍照嘛，再過一會會拍也沒關(guān)系的。

家長還是不太理解，責怪是孩子不聽話，沒禮貌。

我解釋說：我們家長要改變一下做法，要學會換位思考。主要是要尊重孩子，理解孩子。實際上很簡單，你只要等他兩三分鐘，讓他把急于想說的話說完，他也就愿意配合你拍照了。關(guān)鍵是家長要懂得孩子的心。這一點點等待，就是對孩子最大的尊重和關(guān)愛。比你給他買好吃的好玩的，還要有價值。

所以，我們家長要學會在某些時候，等待孩子一會會。

這方面的一個表現(xiàn)是，有的家長不能理解孩子，不會靈活變通。實際上，只要我們家長稍稍靈活一點點，采取一點小技巧，孩子就很開心了，就乖乖聽話了。

一個4年級男生，單親家庭，由媽媽撫養(yǎng)。媽媽一個人既要上班掙錢，又要照顧孩子，打理家庭，的確挺辛苦的。

這位媽媽每天六七點下班回到家，有時候8點多才回家。她回家時，順便到我們這兒接一下兒子。兒子的學習還算可以，人也聰明，但就是有點脾氣，偶爾會與同學吵架。

有一天傍晚，我們老師與學生正在踢足球，分組比賽，熱鬧得很。這位男生的媽媽來了，一見到兒子，就馬上命令說：回家！

兒子正玩得起勁呢，哪能立即停下來？

平時，他媽媽來接他時，他還是比較配合的，能夠馬上拿起書包，跟媽媽一起回家。有時候即使在玩，心里還想再玩一會，但也往往能夠克制自己，做個乖乖兒。但今天踢足球正酣，他可停不下來啊。他明顯反抗了，嘴上嘟囔著，不愿意馬上回家。媽媽也怒火來了，再次命令說：馬上回家，我可沒有那么多功夫等你！

但兒子就是不愿意停下來。

眼看又要起沖突了，我便走到這位媽媽身邊，輕輕對她說：XX媽媽，你也挺辛苦的，每天下班那么晚，還要接兒子，還要做家務(wù)。不過，兒子玩得正起勁呢，你就給他一點緩沖時間，讓他再玩5分鐘或者3分鐘吧。他就愿意跟你一起回家了。

還好，這位媽媽接受了我的建議。

果然，媽媽跟兒子一說再玩5分鐘，兒子就很樂意地接受了。

這5分鐘，或者3分鐘也行，可不是能用簡單的時間來計算的，它代表著家長對孩子的理解和愛心呵。

我們許多小朋友都有丟三落四的毛病。這個看似小問題，實則大大影響到學習的效果。

我就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)來上課的小朋友總是忘記帶東西，今天是作文本，明天是閱讀卷，后天是要求帶上的書什么的。反正每天都有忘帶的東西。而這個直接影響到上課。試想，我要給他們講閱讀卷了，你忘記帶做好的閱讀卷，或者壓根就忘記做試卷了，那么我在結(jié)合方法分析試卷時，你連試卷都看不到，或者沒有做過題目，這樣聽課會有好的效果么？

實際上，要改變這個丟三落四的毛病并不難，只要做到兩點就能很快解決。一是讓孩子自己整理書包，二是在非常時期家長除了鼓勵、提醒外，適當做個查檢，就OK了。

但是奇怪的是，許多家長連這兩條都做不到。

有的家長就是做不到讓孩子自己整理書包，老是包辦，結(jié)果導(dǎo)致孩子對自己的事情漠不關(guān)心，嚴重缺乏責任心，有還埋怨家長把東西沒帶上。我就碰到過一個五年級的男生竟然不會整理書包，每次都由家長代勞，要找書包里的東西時，他總是找不到，而家長不需要找，一掏就掏出來了。這樣的孩子，怎么可能學習好？

有的家長喜歡口頭提醒孩子：明天要上作文課，你把該帶的東西都帶上。結(jié)果孩子答應(yīng)了，但到要上課時，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶重要東西了。有的家長還提醒得很低具體：明天要講閱讀卷，你把做好的閱讀卷帶上。但到第二天，孩子在要用試卷時，怎么找也找不到。

這樣的事，我已經(jīng)遇到過幾十回了。我也勸告家長：你不能只口頭提醒，一定要查檢書包，看看他到底帶上沒有。但奇怪的是，有許多家長就是做不到查檢，始終停留在口頭提醒上。

有一天，我們?nèi)�參觀自然博物館，寫參觀記。早上在博物館門口等待時，我詢問一位老是丟三落四的五年級女生：今天把閱讀卷帶來了嗎？因為她已經(jīng)N回忘記帶閱讀卷和作文本了，有時候甚至忘記帶筆。她聽了我的話后，馬上在書包里找，結(jié)果可想而知，還是沒帶。這時，一旁的她爸爸發(fā)飚了：怎么回事？我昨天晚上明明提醒過你，你怎么又不帶呢？你還想不想學習了？口氣很重，又是當眾批評。女孩馬上開始流淚。

我將這位爸爸帶到一邊輕聲說：女兒忘記帶東西當然不對。但你也要給她一點面子，不要當眾批評。另外，這個事你們家長也有責任。女兒丟三落四的問題非常嚴重了，我也多次要求你們家長配合，除了提醒外，還要查檢。你昨天晚上提醒她了，但就是沒有查檢。這是導(dǎo)致女兒遲遲改正不了毛病的關(guān)鍵。

唉，就是這么一個簡單的查檢，為什么家長就做不到呢？

當然，所謂查檢也不需要家長一直做的，只是在孩子問題嚴重時，又在實施計劃改進時，家長就得配合老師，查檢一下孩子的書包。只要這樣做上幾次，情況就會明顯好轉(zhuǎn)。

家長，在孩子的特殊時刻，你千萬不要只停留在口頭提醒上呵！

為什么有的小朋友出去玩過許多地方，有的甚至玩遍了半個中國、也觀賞了不少世界各地的風景，但一到要寫作文，卻不知道寫什么，感覺肚子里空空如也？

如果我們家長稍微改變一下，就能讓孩子玩得更開心，更充實，更有意義。

例如：我們帶孩子去斷橋玩，就在出去之前先查閱一下書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解斷橋名字是怎么來的，斷橋有關(guān)的故事傳說，斷橋為西湖十景之一（順便了解西湖老十景、新十景），以前的斷橋是什么樣子的，等等。到了斷橋后，一邊觀賞斷橋和周邊的風景，一邊給孩子娓娓道來，讓孩子在玩樂中增長見識，學到知識，于是，這個游玩就變得更有意思了，給小朋友留下深刻印象，同時還為小朋友積累了作文的素材等。

如果家長口才好，講得生動，還可以給孩子積累好詞好句，提供故事情節(jié)呢。

試想，如果僅僅是一個彎彎的斷橋，有什么特別值得看的地方呢？類似的橋全國多了去了。正是因為它的豐富內(nèi)涵和相關(guān)知識、故事，才使斷橋變成游西湖必到的地方，才使得玩游斷橋成為一件非常有趣的事。

記得在報紙上登過，一批殘疾人在杭州，其他地方都沒有去，但他們坐著輪椅，專程去了斷橋觀賞。這個觀賞僅僅是觀賞橋本身嗎？當然不是，他們是去見證了白娘子與許仙相遇、相識的地方，他們是去親眼目睹了斷橋不斷的神奇所在，他們是去親近了西湖最為人感動的小橋。

所以，我們?nèi)ビ瓮媲�，需要了解一些相關(guān)的知識和信息。

而且，在我們給孩子知識和歡樂的同時，家長自己也會大有所獲。

這樣的好事，我們家長為什么不做呢？

如果去市外、省外旅游，那就更值得我們提前做些準備了。不僅僅是風景點有關(guān)的知識和故事，還有當?shù)氐奶禺a(chǎn)小吃、風俗人情等，也是值得我們好好了解，并將之傳遞給孩子的。

例如，去周莊游玩時，雇一只小船，蕩漾在碧水流淌的小河上，聽船娘唱一曲當?shù)氐男≌{(diào)，然后在河畔找一家別具特色的小飯館，吃一個當?shù)刈钣忻�的美�?mdash;—萬山蹄胖，講一講萬山蹄的由來，那該是何等愜意和爽快啊！

如果可能，還可以帶一點真空包裝的萬山蹄回家，送給親朋好友。

這又豈止是一次簡單的旅行呢？

如果去長城，去頤和園、去泰山、黃山，那就更有許多值得我們了解的知識了。

親愛的家長，你微秒改變一下自己的做法，你家孩子就會玩得更開心，學得更來勁，生活得更快樂，成長得更健康！

傍晚去買菜，又路過那家土豬肉店，那一幕真的讓我心痛：一個還在上幼兒園中班的男孩，正埋頭盯著他的手機，手機里放的是游戲，他玩游戲玩得非常投入。

我已經(jīng)多次見到這一幕了。我與店老板較熟，已經(jīng)多次提醒過老板——孩子的父親了。因為以前我還幾次看到父子各玩各手機的的“動人”場面。我提醒老板說：孩子現(xiàn)在還小，就玩手機那么起勁，以后上學了，就會不想學習，只想輕松有趣的游玩。甚至沉迷于手機，不能自拔，到時還特別需要像戒毒一樣戒游戲。那時就悔之晚矣。

我教老板方法：其實很簡單。兒子平時多有他媽媽管，很少來店里。你只要在店里放幾本適合孩子看的繪圖本書，當孩子來店里時，你與兒子分頭看或者共同看書就可以了。

你就控制一下自己，在孩子面前，不玩手機，而是看書，一切問題都解決了。就這么簡單。

為了孩子，這一點點犧牲還是非常值得的。

一旦孩子喜歡上了看書，上學后，他的學習你就不用愁了，不僅打下了語文的良好基礎(chǔ)，而且孩子會比較有學習心，他就不會覺得空虛，也不會覺得學習沒意思了。

可惜，這位爸爸根本聽不進去，每次都是笑而不答。

眼看著孩子被帶上了歧途，家長也是屢勸不改，我的內(nèi)心頗有幾分心痛。

未來是可以預(yù)期的，但我卻對他們無能為力。嗚呼！

我們不少家長在抱怨：孩子看書倒是喜歡的，就是看得太快了，沒有什么效果。

這里就存在兩個問題：

一，家長認為孩子看書太快不好。這是一個錯誤的認知�？磿�不是讀書，不是朗誦，所以就是要快。如果慢，那反而成問題了。我們有的孩子看書特別慢，因為他是在讀書，即使沒有出聲，他也是在心里讀，那也是很慢很慢的，看書效率太低。我們看書，就不能一字一字地看，更不能讀，而是必須要一目數(shù)字地看，甚至要一目一行、一目多行地看。這樣才是高效率。

看書快，并不代表效果差�？磿�快的學生，不見得比看書慢的學生效果差。同樣，看書慢，即使是一字一字地看，也不見得效果好。

所以，總體而言，看書就是要求快，越快越好。有的同學一分鐘看100多字，有的同學卻能一分鐘看1000多字，最快的甚至一分鐘能看2000多字。你說，這個效率要差多少？

也就是說，花同樣的時間，慢的人看一本書，稍快的人能夠看10本書，最快的人能夠看20本書，一學期下來，一年下來，小學六年下來，看書的數(shù)量要相差多少？看書慢的人是不是明顯吃虧了？這個虧吃大了！

二，家長認為孩子看書沒有效果。那么，家長你在做什么呢？

前面已經(jīng)說過，看書快不一定就比看書慢的人效果差�？磿�的效果好壞，并不完全取決于看書的速度，而是取決于看書的方法。

孩子不懂得看書的方法，這是極其正常的。所以，需要我們家長的幫助。

家長怎么做，才能讓孩子看書的效果好起來呢？

其實很簡單，家長只要幫助孩子做兩樣事情，小朋友看書的效果就會大不相同。

一是家長要多提問。

在孩子看了某本書之后，家長可以問問孩子：你剛才看的書，里面的主人公是誰？他做了什么事？最后結(jié)果如何？他為什么這樣做？

也許有的孩子能夠答上一部分，而有的孩子根本一問三不知。能夠回答的，而且回答正確的，當然是好事，說明他看進去了，有一定效果了。即使回答不出來的，雖然說明他效果不好，但也沒關(guān)系，你提問了，就是在引導(dǎo)孩子以后看書要注意什么。慢慢的，他也能回答上來了，看書的的果也就好起來了。

二是家長要引導(dǎo)孩子做點筆記。

這個做筆記，包括三個方面：

1，讓孩子在書上畫畫標標。遇到好詞劃一橫線，或者圈起來；看到好句，好的描寫，就劃波浪線，或者在一旁打個勾，做個記號。

2，把好詞好句抄下來。

3，把重要的知識點或者書中的好方法（包括好的學習方法，好的描寫方法等）記下來，把看書后的感受、想法寫下來。

這三個方面難度不同，層次不同。一般的孩子只要先做到第一條就行了。隨著孩子學習心的提升，能力的提高，逐漸向更高目標邁進。

如果家長能夠引導(dǎo)、督促孩子這樣去做，看書的效果就會越來越好。

這樣做的難度并不大。關(guān)鍵看家長有沒有這份心。

我們有相當多的家長，總是習慣于對孩子大吼大叫。你問他（她）為什么吼叫，他（她）往往也是理由多多，什么孩子太不聽話呀，孩子太拖拉呀，孩子做事不認真呀，等等。

你問他（她）吼叫有效果嗎？他（她）就有點不好意思了，說：當時有一點效果，但過后還是老樣子。

既然過后還是老樣子，說明吼叫并沒有效果。而且，還有一部分孩子你吼叫他還會適得其反，孩子會反抗，會鬧情緒，或者雖然不敢直接反抗，但他在心里很不開心，或者對家長有抵觸情緒、不滿情緒。這都會影響到親子關(guān)系，也會影響到孩子的健康成長。

家長對孩子大吼大叫肯定是不好的，是必須要改正的。因為我們家長的目的是想要孩子改進，但吼叫達不到目的，反而有負面作用。

面對家長的長期吼叫，有的孩子會有逆來順受，從而變得不自信，產(chǎn)生無力感，對學習沒有興趣，有的孩子則會有壓抑感，甚至產(chǎn)生暴力傾向，或有厭世情緒。

我就碰到一位五年級男生，面對母親的長期吼叫，偶爾還有暴力行為，本來學習成績還挺不錯的孩子，卻因此變得不自信，害怕作文，害怕語文。我已經(jīng)多次提醒家長要改變，家長已經(jīng)比原先要好得多了，但仍沒有徹底改變，偶爾還是會有吼叫。

習慣于吼叫的家長中，有很大一部分家長會說：其實我也覺得吼叫不好，但是熬不住呀？

這是大實話。

那怎么樣才能變得不吼叫呢？

其實很簡單，家長只要用這一招，保管你很快改變。

這一招是什么？就是數(shù)數(shù)。

當你看到孩子做事令人不滿意，你忍不住想要吼叫時，你就馬上數(shù)數(shù)，按照正常的速度在心里數(shù)：1，2，3，4，5……一直數(shù)到60，如果你還是忍不住，那就大聲吼叫吧，也釋放一下你內(nèi)心的情緒。但是，奇怪的是，往往不等你數(shù)到60，你已經(jīng)冷靜下來，不會再吼叫了。

等你平靜后，也許你就找到更好的解決辦法了。至少不會再用這種無效功了。

這樣，親子關(guān)系就會慢慢好轉(zhuǎn)，孩子的心態(tài)也會變得越來越好。某一天，你突然發(fā)現(xiàn)，孩子變得聽話了，做事能夠讓人越來越滿意了。

這就是對你改變的回報。

我們許多家長喜歡高高在上，給孩子下命令，不給孩子一點選擇的權(quán)利。這實際上是封建家長制觀念的殘留，唯我獨尊，一切都要聽我的。

然而，這對于孩子來說，是一種不尊重，甚至是一種心靈的傷害。他們自然不滿意，對家長很有意見，產(chǎn)生抵觸情緒，有的還嚴重影響到親子關(guān)系。

孩子雖然還小，但他已經(jīng)是一個獨立的個體，他也需要家長的理解和尊重。實際上，小朋友還是很容易滿足的，只要家長稍微改變一下，給孩子一點點選擇的權(quán)利，孩子就知足了，就聽家長的話了，就愿意配合了�？上�我們家長一直不知道這個法寶。

這個法寶是什么呢？

就是選擇，給孩子二選一，或者三選一。

比如說，孩子一直不肯好好做作業(yè)，一會玩這個，一會玩那個，一會喝水，一會上廁所，就是靜不下來做作業(yè)。家長就惱火了，嗓門也大了：快做作業(yè)，不要再磨蹭。

可是孩子依然如故，把你氣得吐血。

假如家長把絕對式命令改為讓孩子做選擇題呢？

例如說：寶貝，我知道你每天做作業(yè)也很辛苦。媽媽給你買了你最喜歡吃的XX，晚上燒給你吃�，F(xiàn)在我給你一個選擇：你是先做完作業(yè)再玩呢？還是再玩10分鐘開始做作業(yè)呢？

巧妙的是，不管選擇哪一個，他都得馬上做作業(yè)�？雌饋�，就像是家長設(shè)的一個圈套。但就是這么一點點選擇的自由，孩子就滿足了。他會選擇其中一個來做，而且毫無怨言。

這樣，家長就省心了。孩子開心，家長也開心。親子關(guān)系就融洽了。

這么簡單的事，又有這么好的效果，家長為什么不做呢？

下次你也試一試。