寫讀后感的另一個(gè)難點(diǎn)：找感受點(diǎn)！
寫讀后感難，主要難在要議論。許多小朋友不會(huì)議論。
除此外，還有一點(diǎn)也讓許多小朋友為難，那就是找不到感受點(diǎn)。讀了一本書或一篇文章后，要寫感受，自然必須有一個(gè)比較合適的感受點(diǎn)，它也就是作文的主題。例如母愛，團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持，勇敢，助人為樂，等等。有的同學(xué)甚至連這個(gè)意識(shí)都沒有，根本就沒有考慮到什么感受點(diǎn)，拿筆就寫，結(jié)果寫的全是內(nèi)容介紹。這樣自然就失敗了。
為了避免這一點(diǎn)，讓孩子少走彎路，我采取了一個(gè)特殊策略，讓他們看書時(shí)尋找感受點(diǎn)，找到后先告訴我，我認(rèn)為可以了再寫。若找不到感受點(diǎn)，就不能寫作。
這一招還是挺管用的，糾正了相當(dāng)多的學(xué)生的錯(cuò)誤。但也有的小朋友找半天也找不到感受點(diǎn)。這時(shí)，老師就要出手了，根據(jù)具體情況，給予適當(dāng)?shù)膸椭械纳晕⒁龑?dǎo)一下即可，有的則需要具體提示。
上一周周末寫讀后感，有一位進(jìn)步比較大的三年級(jí)男生來補(bǔ)課，寫作時(shí)也遇到了類似困難。
這個(gè)孩子很有個(gè)性，也有較強(qiáng)的上進(jìn)心。，剛開始學(xué)習(xí)作文時(shí)還哭過鼻子呢。家長(zhǎng)說，他喜歡與眾不同，不太愿意接受別人的意見，總喜歡做與別人建議不同的事。
這樣的情況既有好處，也有弊端。好處在于：有獨(dú)立性，有創(chuàng)造力，有鉆研精神。弊端是：聽不進(jìn)他人意見，容易鉆牛角尖，缺少必要的靈活性。但我還是很欣賞這樣的孩子。因?yàn)閯?chuàng)造力是中國(guó)孩子最欠缺的，他有這樣的素質(zhì)和潛力，就很可貴。至于弊端和缺點(diǎn)嘛，只要老師、家長(zhǎng)懂得孩子心理，給予適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，應(yīng)該是可以最大程度地控制和改善的。所以，我對(duì)家長(zhǎng)說：我更喜歡這樣的孩子。
在寫作上，我也感覺到了他的這種特質(zhì)。他很有自己的想法，喜歡獨(dú)創(chuàng)。但也有不足，有時(shí)候明明是別人的建議好，但他偏偏要不一樣，反而變得不太好了。不過，我更擅長(zhǎng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這方面感覺問題不大，他基本上還是能聽進(jìn)我的意見的。
這一次，他寫的是《讀〈昆蟲記·螳螂的愛情〉有感》。但在開始，要確定寫什么時(shí)，也遇到了很大的困擾。
他看過自帶的那本《昆蟲記》。要從中選擇一篇來寫讀后感，寫什么好呢？他想不好了。因?yàn)樗也坏胶线m的感受點(diǎn)。找好久，都沒有找到。他有點(diǎn)急躁了，快要臨近哭點(diǎn)了。我就出手幫助了。我問他：你看過里面的幾篇文章，你感覺哪一篇，或者哪一種昆蟲讓你最有感覺，最有感受呢？他說：都有，都沒有。我明白，他是沒有找到真正讓自己有深刻感受的東西。因?yàn)樗麑?duì)自己要求較高，不想隨便將就。他一定想找一個(gè)好的感受點(diǎn)，但又一時(shí)間找不到，他就急了。
我拿過他的書，翻了一下目錄，建議道：實(shí)際上，每一篇都可以找到感受點(diǎn)，都可以寫。例如這篇寫螳螂的也可以。
他馬上笑了：我也想過。但后來感覺不行，太殘酷了。
我引導(dǎo)說：是有點(diǎn)殘酷，但這是母愛的表現(xiàn)呀。你覺得太殘酷，正好有文章可做，你可以把你的想法寫出來。既給予客觀分析，又有自己的想法，這多好啊！這樣的讀感后才是真感受。很適合你寫。
他有點(diǎn)心動(dòng)了，但感覺還是有點(diǎn)為難。我鼓勵(lì)道：這是一個(gè)很好的題材。比一般題材更有意義。我很希望你把它寫成功。如果還算成功的話，我準(zhǔn)備把它作為范文打印出來，供后來的同學(xué)學(xué)習(xí)（以前我就說過，如果成為范文的話，還有特別獎(jiǎng)勵(lì)）。
他想了一下，好像下了決心，說：好，就是它了！
于是，就有了一篇相當(dāng)不錯(cuò)的讀后感。
