昨天我?guī)讉�(gè)低年級(jí)孩子去西湖邊游玩并當(dāng)場(chǎng)寫作。
我問(wèn)孩子們：請(qǐng)你們實(shí)話實(shí)說(shuō)，你們喜歡作文嗎？
三個(gè)孩子無(wú)一例外地說(shuō)：不喜歡。
我又問(wèn)：真的沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡嗎？
其中有一個(gè)二年級(jí)的孩子猶豫著說(shuō)：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡。
在我們對(duì)他報(bào)以掌聲之后，我問(wèn)：是你獨(dú)立寫作喜歡呢，還是有媽媽輔導(dǎo)時(shí)喜歡？
答曰：有媽媽輔導(dǎo)時(shí)。
這是真情，是實(shí)話實(shí)說(shuō)。
在交流和觀察中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子主要有兩大問(wèn)題：一是注意力不太集中，比較好動(dòng)，難以靜心；二是依賴心重。在幫助孩子寫作的同時(shí)，還必須同步進(jìn)行克服注意力不集中和消除依賴心的相關(guān)干預(yù)。
我們?cè)跀鄻蜻呌^荷和寶石山賞景、游戲之后，到北山街的湖邊咖啡館用餐。在用餐前后，孩子們把當(dāng)場(chǎng)作文寫好了。
根據(jù)家長(zhǎng)的描述，以及我對(duì)這個(gè)二年級(jí)孩子的作文的了解，我作好了最壞的打算：不愿意寫，或者只寫一點(diǎn)點(diǎn)，幾乎寫不出來(lái)。結(jié)果是出人意料的好，不僅寫了將近兩頁(yè)，而且寫得還相當(dāng)不錯(cuò)。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他。這與他媽媽所說(shuō)孩子不會(huì)獨(dú)立寫作，每次寫作都很痛苦，家長(zhǎng)也很痛苦，完全是兩碼事嘛。
我也看過(guò)他寫的作文。有家長(zhǎng)輔導(dǎo)的還不錯(cuò)，自己獨(dú)立寫的又短又簡(jiǎn)單，可以說(shuō)還沒(méi)有入門。家長(zhǎng)說(shuō)：每次為了他的寫作文，都要家長(zhǎng)一旁幫他，要用幾個(gè)小時(shí)。暑假里，為了幫孩子完成十篇作文，家長(zhǎng)專門請(qǐng)了一個(gè)月的假，簡(jiǎn)直是苦不堪言。問(wèn)題還不僅如此，更可怕的是如不采取有效措施，孩子的依賴心越來(lái)越重，將來(lái)怎么辦呢？
但事實(shí)證明，問(wèn)題沒(méi)有那么嚴(yán)重。這一次的寫作，就是他獨(dú)立完成的。我只在游玩過(guò)程中作了一些講解，寫作前作了一點(diǎn)輔導(dǎo)。
而且我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子依賴心重的一個(gè)秘密：來(lái)自于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和干預(yù)。在孩子寫這篇作文時(shí)，媽媽多次不由自主地去提醒、干預(yù)、批評(píng)孩子。我這個(gè)老師反倒是無(wú)事可做。于是，我就與家長(zhǎng)作了一些溝通。其中就要求家長(zhǎng)在孩子寫作時(shí)，不要去作任何干預(yù)，不要去管他寫得好與不好。直到孩子徹底寫完，再去好好讀他的文章 ，然后評(píng)說(shuō)也不遲。這位媽媽好象意識(shí)到了什么。但能否真正做到，還不一定。家長(zhǎng)也需要努力。
但結(jié)論已經(jīng)給出：孩子的依賴心是可以消除的。但家長(zhǎng)首先必須控制自己的不放心和干預(yù)欲。
[ 本帖最后由 林風(fēng)樓主 于 2011-10-9 20:22 編輯 ]
