差不多娃3歲的時(shí)候，我被滿(mǎn)屏“n個(gè)月從零基礎(chǔ)到初章”、“四歲積累4000詞匯量”、“3歲口語(yǔ)交流無(wú)障礙”、“2歲中英文同步輸出”的主題系列文章搞到焦慮癥晚期…
后來(lái)強(qiáng)行想開(kāi)，心態(tài)躺平，入乎其內(nèi)出乎其外。想了想，我每天對(duì)娃英語(yǔ)的投入很有限，并沒(méi)有考慮過(guò)給娃母語(yǔ)習(xí)得（像母語(yǔ)孩子一樣的自然掌握英語(yǔ)），也絕對(duì)沒(méi)有考慮過(guò)要讓娃擁有雙母語(yǔ)（中文和英文都達(dá)到母語(yǔ)水平），只要今天比昨天進(jìn)步就不錯(cuò)。既然這樣何必焦慮？目標(biāo)不同，用別人的標(biāo)桿衡量自己真的沒(méi)有意義。
算起來(lái)我們刷分級(jí)的時(shí)間也不短了，三歲至今大概有一年半。走的不是并不是純母語(yǔ)習(xí)得的路線(xiàn)，其實(shí)也算是踩了不少坑。比如，我們是閱讀先行，聽(tīng)力一直跟不上來(lái)…
這次我分享的，算不上經(jīng)驗(yàn)，水平也不高，其實(shí)主要是總結(jié)與回顧。就跟大家講講，
我是怎么在踩坑后，通過(guò)刷分級(jí)，幫自家娃提升聽(tīng)力，積累快2000聽(tīng)力詞匯，從而開(kāi)始順利口語(yǔ)輸出的…
我們刷分級(jí)，經(jīng)歷了大概四個(gè)階段，簡(jiǎn)單來(lái)講講…
興趣為先階段：多套分級(jí)一起刷，娃不抵觸、喜歡就好…
這個(gè)階段大概持續(xù)了半年，也就是娃3歲到3歲半這6個(gè)月。
我給娃用過(guò)很多套分級(jí)，其實(shí)目的很簡(jiǎn)單，就是引起他的興趣。我覺(jué)得對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)啥比持久的興趣更重要的了。因?yàn)?b>只有孩子自己感興趣，才能夠有自驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)自己不停的獲取知識(shí)。
這個(gè)階段我沒(méi)考慮過(guò)娃積累了多少單詞、能聽(tīng)懂多少句子，只求他不抵觸、能喜歡就好。所以，我們的主要讀法，也就是親子共讀。讀完，娃能夠哈哈笑起來(lái)，感到很有意思，大概知道分級(jí)讀物里講了點(diǎn)啥，就過(guò)了。如果想重復(fù)讀某一本，我也都由著娃來(lái)…
這個(gè)階段我們主要用的是《牛津樹(shù)》，還讀過(guò)《蘭登分級(jí)閱讀》、《國(guó)家地理少兒分級(jí)閱讀》、《培生分級(jí)閱讀》、《大貓》等等…
《牛津樹(shù)》我們一直是精讀的，從一開(kāi)始娃懵懵懂懂的時(shí)候就在精讀：觀(guān)察圖片、回顧故事、娃復(fù)述（這時(shí)候是用中文，然后是中英夾雜，最近才開(kāi)始直接英文復(fù)述）。進(jìn)入第5級(jí)后之后還加入了一些閱讀理解內(nèi)容，會(huì)問(wèn)娃一些問(wèn)題，有客觀(guān)的、有主觀(guān)的。以后打算讓他朗讀起來(lái)…
積累閱讀詞匯階段：閱讀先行踩坑，“視覺(jué)型”娃的聽(tīng)力落后了…
我們是閱讀先行，花友們估計(jì)都覺(jué)得我們是“踩坑”了。但是，走一條路總歸永遠(yuǎn)順利，這個(gè)階段，我們雖然聽(tīng)力落后，但娃到底是積累了不少閱讀詞匯…
接著上個(gè)階段，我們是從三歲半開(kāi)始刷《RAZ》的�？焖偎⑸先コ删透写蟠蟮�，低階一天10+本（這時(shí)候娃其實(shí)牛津樹(shù)都讀了不少了，低階刷的也真是輕松）… 剛開(kāi)始我也糾結(jié)于娃懂不懂、懂多少的問(wèn)題，一直在低階徘徊。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)分級(jí)體系是螺旋上升的，并不會(huì)顧前不顧后，往上刷就行。
滾車(chē)輪、循環(huán)刷，詞匯積累超快。但刷到《RAZ H》我就停下了每天10+本的節(jié)奏，因?yàn)?b>娃的認(rèn)知確實(shí)跟不上。
其實(shí)這樣，快速大量刷，讀完后重復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)也聽(tīng)了不少。但娃用眼睛認(rèn)單詞，比用耳朵聽(tīng)單詞快得多。很快他就自學(xué)會(huì)了拼單詞。從此之后他就再也不愿意聽(tīng)了… 只喜歡自己抓著書(shū)呼啦啦讀下來(lái)！
童書(shū)難度有限，遇到不認(rèn)識(shí)的詞娃也能自己拼個(gè)八九不離十。本來(lái)我看娃喜歡自己讀，怕讀不懂，還想著讓娃學(xué)個(gè)自然拼讀。這回可好，上了兩、三節(jié)自然拼讀課，就直接停了…
后來(lái)刷來(lái)刷去，發(fā)現(xiàn)自家娃其實(shí)是“視覺(jué)型娃”…
視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，對(duì)空間、色彩等元素非常敏感。經(jīng)常會(huì)給人過(guò)目不忘的感覺(jué)，善于通過(guò)視覺(jué)抓取周?chē)男畔�。但在整個(gè)英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中，如果過(guò)度依賴(lài)視覺(jué)，就會(huì)影響聽(tīng)力的提升…
可已經(jīng)閱讀先行，聽(tīng)力落后了。那該怎么辦呢？看著還沉迷于扒書(shū)看的自家娃，只能咬咬牙陪著練聽(tīng)力了… 千萬(wàn)別吐槽我說(shuō)的“練聽(tīng)力”這個(gè)詞，我本來(lái)就沒(méi)打算把娃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拉上純正的母語(yǔ)道路，結(jié)合現(xiàn)實(shí)吸取優(yōu)秀方法罷了。
積累聽(tīng)力詞匯階段：逐句復(fù)述《RAZ H》，培養(yǎng)語(yǔ)感、提升聽(tīng)力…
大概從今年四月份、娃差不多四歲的時(shí)候。開(kāi)始陪娃練聽(tīng)力，總結(jié)來(lái)講時(shí)間費(fèi)了不少，提起來(lái)真是一把辛酸淚…
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)主要方法，盲聽(tīng)、接逐句復(fù)述、再泛聽(tīng)。盲聽(tīng)就是去聽(tīng)一段從來(lái)沒(méi)有以任何方式接觸過(guò)的音頻，逐句復(fù)述就是不管多長(zhǎng)的句子都要從第一個(gè)詞到最后一個(gè)詞復(fù)述出來(lái)，泛聽(tīng)就是把盲聽(tīng)過(guò)的音頻反復(fù)大量聽(tīng)。
1. 材料選擇：跳一跳夠得著的難度，加上孩子感興趣的題材…
在全部都用原版素材的大前提下，只要難度可接受、孩子不排斥就行。我沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分閱讀文本和聽(tīng)力文本，就娃現(xiàn)在的水平根本達(dá)不到挑揀材料的程度，有原版音頻就夠了，聽(tīng)就完事。
這里要提一句，在直接給娃開(kāi)始盲聽(tīng)之前我試過(guò)讓娃逐句復(fù)述《Fly Guy》。
《Fly Guy》第一本內(nèi)頁(yè)
這是娃讀過(guò)的書(shū)，我試著用聽(tīng)寫(xiě)的方式進(jìn)行。娃聽(tīng)完逐句復(fù)述、我寫(xiě)、娃批改。那時(shí)候?qū)τ谕迊?lái)說(shuō)，這個(gè)聽(tīng)的難度還是比較大的。
但，這個(gè)步驟，幫我了解了娃的聽(tīng)力水平！之后我找了和娃認(rèn)知水平匹配的音頻，進(jìn)行先講再聽(tīng)的練習(xí)。就是我先簡(jiǎn)單讀給他，也就是講給他吧，然后再讓他聽(tīng)。
當(dāng)時(shí)選的書(shū)是《Frog and Toad》和《Owl at Home》，逐句講、逐句聽(tīng)，再泛聽(tīng)。
這樣聽(tīng)了一段時(shí)間之后，我們才開(kāi)始盲聽(tīng)。這時(shí)候材料選的是《RAZ H》、《Let's Read and Find Out Science》…
2. 時(shí)間安排：每天至少?gòu)?fù)述完一本，循序漸進(jìn)、不急不躁…
我們的進(jìn)階，也算是平緩的了… 最初是1本/天，5本/周；中期是1本/天，6本/周；后期是1本/天，7本/周；最后是2本/天，直至聽(tīng)完…
娃聽(tīng)一篇所需的時(shí)間從最初30-40分鐘左右，難的甚至40分鐘以上；到后來(lái)縮短到15分鐘左右一篇。
大多數(shù)視覺(jué)型娃都會(huì)排斥聽(tīng)音頻，不過(guò)我家娃還挺配合的，這樣看主要還是我前期培養(yǎng)興趣培養(yǎng)的不錯(cuò)、奠定了好基礎(chǔ)。再一個(gè)，我們之間的親子關(guān)系還不錯(cuò)、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，也促進(jìn)了這個(gè)階段的聽(tīng)力練習(xí)。
我印象蠻深刻的，做逐句復(fù)述時(shí)，娃可以耐心地一遍遍去聽(tīng)，長(zhǎng)句子能一遍遍去練。在這一點(diǎn)上娃反而是我的老師，他的態(tài)度一直很積極！
3. 方式方法：聽(tīng)不出來(lái)就反復(fù)聽(tīng)，老母親一定陪在娃身邊鼓勵(lì)他…
我們所有材料都采取盲聽(tīng)的方式，少部分會(huì)看圖輔助理解、大部分不看文字不看圖干聽(tīng)。
聽(tīng)完之后把整個(gè)句子從第一個(gè)詞到最后一個(gè)詞完整復(fù)述出來(lái)，不能換詞、漏詞、講錯(cuò)。有任何差錯(cuò)再聽(tīng)、再說(shuō)，直到完全表述正確。
聽(tīng)不出來(lái)的就反復(fù)聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程大人一定要陪著孩子。想想，娃其實(shí)很難面對(duì)這樣的反復(fù)失敗、反復(fù)爬起來(lái)的感覺(jué)。一定，要鼓勵(lì)、陪伴！每天推進(jìn)一部分，逐漸加量。大概就是這么個(gè)過(guò)程…
4. 重點(diǎn)難點(diǎn)：長(zhǎng)句的逐句復(fù)述要命，生詞太多、認(rèn)知跟不上…
到這個(gè)階段結(jié)束，這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題有所突破，后期用時(shí)縮短也說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
生詞根據(jù)曝光率，娃的掌握情況不等，不強(qiáng)求。認(rèn)知我也不強(qiáng)拉，政治、歷史方面的內(nèi)容就事論事，點(diǎn)到為止；動(dòng)植物的方面會(huì)略微拓展，這跟孩子的興趣點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。
大家可以參考，看看按照自家娃的特點(diǎn)，怎么過(guò)關(guān)重難點(diǎn)…
5. 日常復(fù)習(xí)：生活對(duì)話(huà)摻入復(fù)雜句，我和娃都在緩慢進(jìn)步…
生活對(duì)話(huà)中我會(huì)夾雜一些復(fù)雜句，來(lái)給娃加深印象。有時(shí)前一天聽(tīng)過(guò)的句子，我會(huì)特地提醒娃重新復(fù)述。還會(huì)在聽(tīng)過(guò)的書(shū)中，選取語(yǔ)速適中及偏快的內(nèi)容，分為8組滾動(dòng)泛聽(tīng)。
這個(gè)階段大概持續(xù)了4個(gè)月，娃的進(jìn)步也就是對(duì)長(zhǎng)難句有所突破，還積累了少量語(yǔ)感。認(rèn)知和理解肯定達(dá)不到過(guò)關(guān)水平，我也不希望他超前達(dá)到。但不可否認(rèn)這就是進(jìn)步啊，雖然慢點(diǎn)… 我們都在和孩子一起進(jìn)步！
口語(yǔ)輸出階段：生活對(duì)話(huà)沒(méi)問(wèn)題，輸出量不多、但娃樂(lè)意就夠了…
我家娃是這樣的，我讀英語(yǔ)、他就跟著讀英語(yǔ)，我讀韓語(yǔ)他就跟著讀韓語(yǔ)…
開(kāi)始是跟讀，喜歡得不行，要錄像、要錄音，還要一遍遍來(lái)… 很慶幸那時(shí)候我沒(méi)以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，很好地保護(hù)了娃的興趣，所以他現(xiàn)在不管讀還是逐句復(fù)述、自己復(fù)述、口語(yǔ)對(duì)話(huà)都是很樂(lè)意的。
現(xiàn)在娃的日常交流還行，你讓他干啥他都聽(tīng)得懂。試水過(guò)英文版《西游記》，也能消化。口語(yǔ)輸出總量不多，基本5-10詞每句，能自己組織語(yǔ)言講故事。熟練掌握的聽(tīng)力詞匯應(yīng)該在 1200-1500 之間，我用百詞斬測(cè)的，都是帶雜音的原音音頻，可信度應(yīng)該還行…
總結(jié)一下，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，下面這幾點(diǎn)貫穿了我們英語(yǔ)啟蒙的整個(gè)過(guò)程：
1、摒棄功利心和攀比心，堅(jiān)決抵制虛假繁榮…
2、刷無(wú)定法，切勿跟風(fēng)，找到自己的節(jié)奏最重要…
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能兼顧最好，不需要齊頭并進(jìn)，有長(zhǎng)有短很正常。有預(yù)備期也很正常，主要是別顧此失彼…
4、興趣基礎(chǔ)要奠定好，良好的親子關(guān)系是保障！
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