現(xiàn)實與虛融為一體，奇思妙想于詩歌般的美麗心智里。這便是幼小童年普遍的斑斕意識。
而要豐富孩童的這般美妙意識，是需要我們成人給予足夠的養(yǎng)分的。而其中最為合適的，個人認為非詩歌莫屬。而詩歌與孩童的心靈橋梁就是通過或大聲的，或和風細雨的、或跌宕起伏的、或溫馨或俏皮有趣的諸多朗讀方式，而這些朗讀形式，是我們家長有意識的帶領下與孩子同步進行完成的。
于是，您會發(fā)現(xiàn)，詩歌竟然能夠引發(fā)孩子們許許多多的奇思妙想，他們給我們成人提供了非常新奇的思維方式和視角，從這一點來說，孩子倒是在教育大人。
如果您覺得詩歌朗讀環(huán)節(jié)可以在每一個清晨或是每一個睡前半小時進行，那么就堅持下去吧，不要以很多理由去給自己放松的機會。因為，對于孩子來說，幼兒時期的親子詩歌朗讀經(jīng)歷是可以收益一生的。
浪速習慣到了女兒們上小學階段，你可以建議她們邊誦讀經(jīng)典詩歌，邊試著寫自己寫詩。孩子們會很興奮地寫下了他們生命中的第一首詩，然后，一發(fā)不可收，詩情成曲，匯為“歌海”，不久便可出書。這不是很有成就感的舉動嗎？
對兒童想象力的細心保護，也是在保護那份可貴的童心和天真，保護著詩意最原初的無限可能。
每一個生命都是豐滿的，充溢這詩情與想象的。教育其實就是提供一個環(huán)境，提供一塊好的土地，孩子就會像一粒種子一樣，茂盛地生長。
我們在給孩子朗讀詩歌的同時，其實也在給自己留了白，亦如把自己當成農(nóng)民，種下兩顆粒種子，一顆是自己的未泯童心，一顆是孩子的無限想象，最后，兩顆種子都長成了理想中的樣子。而且，日日新，每天都有驚喜。
老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。
