現(xiàn)實(shí)與虛融為一體，奇思妙想于詩歌般的美麗心智里。這便是幼小童年普遍的斑斕意識(shí)。
而要豐富孩童的這般美妙意識(shí)，是需要我們成人給予足夠的養(yǎng)分的。而其中最為合適的，個(gè)人認(rèn)為非詩歌莫屬。而詩歌與孩童的心靈橋梁就是通過或大聲的，或和風(fēng)細(xì)雨的、或跌宕起伏的、或溫馨或俏皮有趣的諸多朗讀方式，而這些朗讀形式，是我們家長有意識(shí)的帶領(lǐng)下與孩子同步進(jìn)行完成的。
于是，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩歌竟然能夠引發(fā)孩子們?cè)S許多多的奇思妙想，他們給我們成人提供了非常新奇的思維方式和視角，從這一點(diǎn)來說，孩子倒是在教育大人。
如果您覺得詩歌朗讀環(huán)節(jié)可以在每一個(gè)清晨或是每一個(gè)睡前半小時(shí)進(jìn)行，那么就堅(jiān)持下去吧，不要以很多理由去給自己放松的機(jī)會(huì)。因?yàn)�，�?duì)于孩子來說，幼兒時(shí)期的親子詩歌朗讀經(jīng)歷是可以收益一生的。
浪速習(xí)慣到了女兒們上小學(xué)階段，你可以建議她們邊誦讀經(jīng)典詩歌，邊試著寫自己寫詩。孩子們會(huì)很興奮地寫下了他們生命中的第一首詩，然后，一發(fā)不可收，詩情成曲，匯為“歌海”，不久便可出書。這不是很有成就感的舉動(dòng)嗎？
對(duì)兒童想象力的細(xì)心保護(hù)，也是在保護(hù)那份可貴的童心和天真，保護(hù)著詩意最原初的無限可能。
每一個(gè)生命都是豐滿的，充溢這詩情與想象的。教育其實(shí)就是提供一個(gè)環(huán)境，提供一塊好的土地，孩子就會(huì)像一粒種子一樣，茂盛地生長。
我們?cè)诮o孩子朗讀詩歌的同時(shí)，其實(shí)也在給自己留了白，亦如把自己當(dāng)成農(nóng)民，種下兩顆粒種子，一顆是自己的未泯童心，一顆是孩子的無限想象，最后，兩顆種子都長成了理想中的樣子。而且，日日新，每天都有驚喜。
老師，是學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人，是生活的指導(dǎo)者，人生的方向標(biāo)。
