“寧波懲罰告密者”的女老師始終是少數(shù)，更多的老師，在孩子出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，經(jīng)常會第一時(shí)間插手進(jìn)孩子的矛盾中，
中國的孩子往往都是家里的獨(dú)生子女，都是掌上明珠，當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，也往往直接幫孩子解決掉了他遇到的困難，甚至直接告訴了孩子再遇到這樣的矛盾應(yīng)該怎么做。
久而久之，孩子就會覺得，遇到困難找老師找父母就好了，自己不需要?jiǎng)幽X筋等著有人來解決，這就是為什么孩子會打小報(bào)告的原因：因?yàn)樗麄?b>根本不知道除了打小報(bào)告之外還有別的解決途徑。
在美國，同樣也會存在學(xué)生愛打小報(bào)告的問題，而美國老師處理問題的方式，就是鼓勵(lì)孩子自己解決問題。
來自美國的同事南橋，也分享過這么一個(gè)例子：
有一次他和一些美國同事聊天，他問一個(gè)同事琳達(dá)，你上小學(xué)的時(shí)候印象最深的是什么。
她說記憶深刻的是她剛上學(xué)的有一天，老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要喧嘩。結(jié)果老師一走，就有小朋友鬧將起來。
老師回來后，琳達(dá)便把這情況報(bào)告給老師。結(jié)果當(dāng)天下午，老師給琳達(dá)單獨(dú)留下來作為懲罰。
他的第一反應(yīng)是不解：“為什么？”在他看來，這算不算賞罰不清？憑什么懲罰一個(gè)不鬧的好學(xué)生，讓搗鬼的學(xué)生逍遙法外？
琳達(dá)的回答說：“因?yàn)槲页鲑u了團(tuán)隊(duì)。”
在美國的小學(xué)，小孩跟老師告密是絕對不被鼓勵(lì)的。告密的孩子沒糖吃。
再比如有個(gè)孩子跟老師告狀說誰誰不和他玩，老師問的第一句就是那你試圖怎么解決？
她們不會直接給出一個(gè)解決方案或者評判雙方的對錯(cuò)，而是讓孩子們用自己的語言和方式和對方商量如何解決問題。
在美國的論壇里，也有很多美國老師分享他們是如何應(yīng)對孩子打小報(bào)告的問題。
比如限制孩子們告狀的次數(shù)，次數(shù)用完就不能再告狀了。
或者是在教室設(shè)置了一個(gè)告狀盒，讓孩子把時(shí)間地點(diǎn)人物寫在紙條上扔進(jìn)去，到固定的時(shí)間再處理這些紙條，而往往到那時(shí)很多孩子都已經(jīng)忘記了這件事。
03.
解決愛告狀的問題
應(yīng)培養(yǎng)孩子自信心
家長的過度干預(yù)會讓孩子每一次遇到困難的時(shí)候，都會對自己產(chǎn)生懷疑：“我獨(dú)自一人真的能夠很好地解決這些問題嗎？”因此，樹立孩子的自信心是非常重要的。
作為監(jiān)護(hù)人和成年人，你需要讓你的孩子知道你目睹了他們的掙扎，但是你需要多傾聽而不是直接干預(yù)。
通常來說，家長們所忽視的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，我們一直在引導(dǎo)孩子，并且剝奪了一些，他們在對應(yīng)年齡所應(yīng)有的適當(dāng)?shù)臎Q策練習(xí)權(quán)。
如果我們一直告訴孩子們該這么做，不該那么做，這樣他們就永遠(yuǎn)不能練習(xí)自己決策和解決問題的技能了。
但我們適當(dāng)?shù)匕聪伦屪约红o音并且暫停的按鈕，孩子們才會成長。
在生活中，當(dāng)孩子表達(dá)他的需要及想法，在他可以做決定、不妨礙別人的范圍，例如衣著選擇、游戲喜好等，全力支持他，讓孩子知道“了解自己喜好及想法”的他，是個(gè)很棒的小孩。
要常常鼓勵(lì)孩子，增加其自信，比如：“你能夠等別人說完話再說，真厲害！”、“你能夠去認(rèn)識不同的朋友，真了不起！”
身為家長要意識到，放任孩子愛打小報(bào)告的壞毛病是一種惡的教育�！度龂�·蜀志傳》里面有一句話一直流傳至今：勿以惡小而為之，勿以善小而不為
作者：米飯本文
原文來自：少年商學(xué)院
