家長不僅是孩子的家長，更是孩子的領路人，帶他見識世界上的各種人生，陪他品嘗知識的美好和力量，這樣才能開啟孩子的內驅力。
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一、
有一個能力，每個家長都希望孩子有，卻很少有人知道，如何才能擁有。
這個能力，用一個高大上的詞，是內驅力，大白話就是自雞。
就比如說現(xiàn)在過暑假吧，普通娃的家長在吼娃今天作業(yè)怎么沒完成，做兩道計算多背一首古詩都要催上10遍，讓娃每天練上半小時鋼琴更是威逼利誘斗智斗勇……
而自雞娃的家長卻似乎什么也不用做，連發(fā)條都不用擰，娃就像自帶小馬達，不僅早早把作業(yè)做完了，開始刷英語分級閱讀，自己再找點高年級的奧數(shù)題做做。即使放松的時候，也是在看書，看的還是文學名著古文地理歷史科技文！
這不是白日做夢，我們身邊一直都存在著自雞娃。
花生有個師哥，每次考試都是全年級第一，暑假作業(yè)對他來說太簡單，申請了免做。這個暑假已經(jīng)自學完了高中數(shù)學，最大的業(yè)余愛好是編程，平時沒事就寫幾個小程序玩玩。
我有個朋友有個女兒，暑假里朋友和她商量去哪里玩，女兒居然說：天這么熱出去玩也沒啥意思，不如在家學習吧。
當然，有一部分娃天生就容易自雞。我原先外企領導的女兒，對自己要求奇高無比，剛學寫字，認為自己寫得不好還急哭了。
我領導發(fā)的朋友圈
后來女孩的持續(xù)表現(xiàn)也證明了，她就是一個“別人家的孩子”，什么都要比別人強，什么都要做到第一。
我們老同事聚會時，我和其他家長就紛紛吐槽，為啥領導家孩子就這么要強，而自家娃一旦沒考好，馬上就能自我開解：那個誰誰，那個誰誰誰，這次考得還不如我呢！
其實，孩子之所以成為令人眼饞的“別人家孩子”，是她背后也站著一對“別人家家長”啊，他們智商高，能力強，對自己要求還很高。
只是，我們做任何事，包括雞娃，我們得接受自己不能改變的，把注意力轉移到我們能改變的東東上。
好消息是，觀察了身邊這么些自雞娃，大約3分靠天生，還有7分是可以靠后天打拼的。也就是說，讓娃變得能夠自雞，其實是有那么幾個神奇開關的。
關于內驅力，我看過不少書，也可以搬出點教育理論。比如說，美國心理學家提出的“自我決定論”就是講內驅力的，家長要培養(yǎng)孩子的的內驅力，要滿足三個條件：
自主感
情感聯(lián)結
勝任感
哈哈哈，是不是很唬人？
但是我今天不空談理論，而是以理論為基礎，講講我自己的親身經(jīng)歷和育娃心得，也不多講，就講3條。
要讓孩子看到各種人生，
他才能知道自己想擁有什么樣的人生
“自主感”經(jīng)常被家長誤認為是放養(yǎng)，給孩子自己探索的空間，家長不要管太多，這樣孩子就有自主感了。
遺憾的是，真實世界并不是這樣的。
全國部編版語文教材總主編溫儒敏，去年去廣東河源小學做調研——那里大部分孩子都是留守兒童，最讓校長頭疼的問題除了安全，就是厭學——
因為孩子放學后都是沒人管的，時間和精力基本交給了手機游戲和短視頻。
孩子一開始都是沒有目標、缺乏自律的，在他前面放一本書和一個手機，他會選擇什么？
當然是令人輕松、愉快、刺激的手機了。
那家長去管孩子，說你不要玩手機，不好好讀書考不上大學，最后混得比別人差，孩子會不會聽呢？
其實家長講的道理，孩子多少都懂，但是講一萬遍道理，不如讓他親眼看到沉溺手機的后果更管用。
我會給花生看身邊的案例，看那些日夜顛倒沉迷游戲孩子的生活狀態(tài)；我還會推薦花生看書，有一次，我給他看了《讀庫》上的紀實采訪《三和大神》。
▲照片來自《讀庫》1704
三和，是深圳一個市場的名稱，布滿了網(wǎng)吧，那里有一群極度沉迷網(wǎng)絡和游戲的群體，人們給他們取綽號叫三和大神。
他們沒有穩(wěn)定工作和收入，也沒有穩(wěn)定住所，有時一日三餐也吃不上，還有人身份都沒有——把身份證賣了當成上網(wǎng)費。這個群體數(shù)量還不小，有幾千人，還有說法是幾萬人。而且，三和只是中國網(wǎng)絡重度成癮者的一個縮影。
花生看了很震撼，對這樣顛沛潦倒的人生，他感覺有點恐怖。從此，管不住自己時，三和大神也成了他心里的一個警鐘。
后來我問花生，為什么要努力學習？他的回答是：一個人不學習，只玩游戲，人就廢掉了。
當然，這是從反面來教育，我對花生更多的教育，發(fā)生在正面。
我會帶他去參加我北大的同學會，去見見那些考上清華和牛劍的哥哥姐姐，讓他看看那些人是怎么生活學習的，聽聽他們是怎么思考的。
關鍵不在于北大、清華和牛劍，這只是牛娃的階段性結果展示，更重要的是結果背后的過程、和那些孩子的上進心，看看他們是怎么樹立人生目標、并且如何付出努力的。
花生就會對此有所思考，有所向往，孩子都有向上向好的動力——這就是內驅力。
家長通過讓孩子看世界、看人、看書來讓他見到各種各樣的人生，孩子才能知道自己想要什么樣的人生，并為過上這樣的人生而奮斗。
給孩子提供工具和方法
而不是指定目的地
授人以魚，不如授人以漁。
每個家長都希望孩子幸福成功，但具體的目的地，還是要孩子自己決定，最終的道路也需要孩子自己去走。
但是，一開始家長要給孩子一張地圖或一個地球儀，讓他知道世界是什么樣的，自己想往哪里去；
家長也要提供給孩子一個羅盤或是一個指南針，讓孩子知道怎樣才能達到目的地。
而且，出發(fā)的時候，家長還要不怕辛苦，陪著孩子走一段。
花生小升初時，也只是單純地想和他的好朋友一起，考到六小強初中。
我告訴他唯有付出努力，才能達到自己目標。
但是怎么努力呢？我陪著他一起做了很多準備，包括奧數(shù)、語文和英語。很難想象，孩子在自律性和自控型還不夠、學習方法也沒掌握的情況下，家長可以完全放手。
學科學習也是一樣，打個比方，語文是很美好的學科，但是要吸引孩子入門，孩子才能領略到語文的美好，從而喜歡上語文，并養(yǎng)成閱讀習慣和寫作興趣。
花生的地理和歷史我從來都不用花力氣，在一堆六小強牛娃里還總能得A+（前10%）。
我現(xiàn)在回想，可能是因為小時候我給他買了一個地球儀，可能是后來又給他買了地圖冊，也可能是我每次遠行回來會做PPT給他介紹見聞，反正很多事情積累起來，現(xiàn)在看地圖冊看歷史書已經(jīng)成了花生的業(yè)余愛好。
即使沒有改變現(xiàn)狀的需求，
也要樹立值得追求的目標
和身邊的家長聊起來，教育孩子他們最頭痛的，不是學習本身的問題，而是缺乏努力的動力。
內驅力來自兩方面，一個是改善現(xiàn)狀的需要，一個是對美好生活的追求。
孩子缺乏欲望是因為，孩子的物質需求和生活追求，差不多都已被家長滿足了。
但是，即使物質需要已被滿足，孩子還是會有努力的動機。只是我們做家長的，不能再拿物質去激勵他們了，需要把目標轉向更高層次——成就感和自我實現(xiàn)。
達爾文是一個標準的富二代，本來可以過安逸富足的生活，卻因為對博物學的興趣，他這樣一個暈船癥嚴重的人，跟著小獵犬號進行了5年危機四伏又艱苦萬分的環(huán)球之旅，收集了大量標本和證據(jù)，從而寫出了《物種起源》。
圖片來自達爾文的《乘小獵犬號環(huán)球航行》
內驅力，其實是一種激情，自己想成為什么樣的人，想過上什么樣的生活，達到什么樣的成就，并且為此付出努力。
沒有看過世界，哪來的世界觀？沒有見過各種人生，哪知道什么樣的人生適合自己？
家長不僅是孩子的家長，更是孩子的領路人，帶他見識世界上的各種人生，陪他品嘗知識的美好和力量，這樣才能開啟孩子的內驅力。
所以，如果內驅力有一個神奇開關，這個開關，也就是家長本尊了。
有時候我們?yōu)楹⒆幼鲆患䞍杉驴赡苓�看不出效果，但只要持續(xù)做正確的事情，就像給孩子心田里不斷播種下優(yōu)良的種子，總有一些種子會發(fā)芽長大。
到了那時，你就會感激那個曾經(jīng)堅持的自己。
作者:安柏
本文來源：公眾號“海淀花生媽”
