以往，我們經(jīng)常聽到這樣的話：“兩條腿走路的話哪條路都走不好”、“體制內(nèi)到體制外是一條單行道，出去了就回不來了”，可是今年，家長(zhǎng)為了安全穩(wěn)定，也不得不做一些“折騰”的選擇。
最近，國(guó)際化學(xué)校春招又開始了，相信仍有許多家長(zhǎng)沉浸在猶豫之中，在此，我們記錄了她們的故事，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。
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“許多家庭都在撤離國(guó)際化教育之路。”前不久，“爸爸真棒”發(fā)布的重磅調(diào)查，用數(shù)據(jù)證實(shí)了這一現(xiàn)象——
國(guó)際化學(xué)校的頭部競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，但大多數(shù)學(xué)校的生源降了20%。這些家庭，或者轉(zhuǎn)入了提供雙軌制的學(xué)校以尋求退路，或者干脆回到體制內(nèi)就讀。
我就認(rèn)識(shí)兩個(gè)在體制內(nèi)外兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的孩子——小雅和丁丁。
上海的小雅媽媽給我寫出的女兒的時(shí)間線，簡(jiǎn)直和諾蘭的《信條》一樣燒腦：
小雅的時(shí)間線上海公立小學(xué)→上海雙語(yǔ)初中→江蘇某“考試工廠”初中→上海體制內(nèi)初中→上海著名國(guó)際化高中
第一次看到這個(gè)時(shí)間線時(shí)，我整個(gè)人是震驚的：為什么會(huì)從雙語(yǔ)初中轉(zhuǎn)回體制內(nèi)學(xué)校？為什么會(huì)離開上海去江蘇讀書？……轉(zhuǎn)回體制內(nèi)后，怎么又重新轉(zhuǎn)了回來？
大連的丁丁經(jīng)歷相對(duì)沒那么復(fù)雜，但難度大多了：
丁丁的時(shí)間線：國(guó)內(nèi)公立小學(xué)→加拿大小學(xué)→國(guó)內(nèi)公立初中→加拿大高中
從加拿大回到國(guó)內(nèi)上初中時(shí)，丁丁連拼音都不會(huì)！整個(gè)初一，她都每天要寫作業(yè)到深夜十一點(diǎn)半，從“快樂教育”里一路長(zhǎng)大的孩子，到底是怎么適應(yīng)的？
會(huì)做出這樣的選擇，兩個(gè)家庭各有各的理由，也經(jīng)歷了各自的“折騰”，但最終，在旁人眼中的“彎路”上，她們還是看到了各自想要的風(fēng)景。
當(dāng)“快樂教育”有一天不得不改變丁丁媽媽是個(gè)能量爆棚、幽默風(fēng)趣的人。她說，自己女兒測(cè)“學(xué)習(xí)風(fēng)格”時(shí)測(cè)出來是喜歡活動(dòng)和熱鬧的運(yùn)動(dòng)型，而從她身上，仿佛就能看見女兒的影子。
國(guó)內(nèi)孩子刷題背單詞的時(shí)候，丁丁在辦讀書俱樂部、寫研究報(bào)告，做“報(bào)童”掙零花錢還能學(xué)習(xí)社會(huì)技能，老師們從不吝惜夸獎(jiǎng)，讓孩子越來越自信……可以說是完全享受著“快樂教育”。
然而不巧的是，丁丁6年級(jí)時(shí)，她和丈夫由于工作原因，必須回國(guó)。
“因?yàn)闋敔斈棠淘诩幽么螅覀円婚_始還是想把丁丁留在那邊，想著回國(guó)的話孩子實(shí)在太累了。但這么小的孩子不在爸媽身邊，每天真的都很不開心，整個(gè)人狀態(tài)變得特別差，考慮再三，我們還是把她接回來了。”
曾經(jīng)在加拿大做報(bào)童的丁丁
丁丁媽媽讓女兒回國(guó)，屬于年紀(jì)太小導(dǎo)致的無奈之舉，不過，上海的小雅重返體制內(nèi)，則是全家主動(dòng)的選擇。
她屬于上海較早把孩子送入雙語(yǔ)初中的家長(zhǎng)。一方面是想讓孩子本科申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，那么“以終為始”，自然該盡早進(jìn)入國(guó)際化軌道，另一方面，也是覺得雙語(yǔ)學(xué)校能夠潛移默化地提高孩子的綜合能力。
入學(xué)后，學(xué)校正如她所愿，有DT、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等不少聽都沒聽說過的課程活動(dòng)，外教的奇思妙想給了孩子不少啟發(fā)……然而等到7年級(jí)左右，她開始為孩子選擇國(guó)際化高中時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)漏算了一著。
“那時(shí)候我才知道，原來大部分好的國(guó)際化高中，如果要保留學(xué)籍，都是要看中考分?jǐn)?shù)的，有的要求還挺高。” 小雅媽媽無奈地說。“這個(gè)要求是實(shí)打?qū)嵉�，和體制內(nèi)的學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)度相比，雙語(yǔ)學(xué)�？赡芷床贿^。”
而且，雙語(yǔ)初中有個(gè)常見現(xiàn)象：7年級(jí)以后，好多同學(xué)都轉(zhuǎn)到美高、英高去了。小雅上學(xué)就第一天認(rèn)識(shí)、一直形影不離的好友就走了，對(duì)她影響有點(diǎn)大。
“因?yàn)檫@兩個(gè)方面的原因，我們決定了：讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，到一所體制內(nèi)初中‘滾一滾’，換個(gè)環(huán)境，也提高中考分?jǐn)?shù)。”小雅媽媽說。
兩個(gè)女孩和兩個(gè)家庭的賭局回到“應(yīng)試教育”，雖然早有心理準(zhǔn)備，但兩個(gè)女孩還是吃了不少苦。
拼音都沒學(xué)過的丁丁升入公立學(xué)校初一，妥妥地全年級(jí)倒數(shù)第一名，第一年，每天晚上寫作業(yè)都要寫到11點(diǎn)半。
而且，她所在的學(xué)校還保留著不少“不近人情”的規(guī)矩。整天考試排名次不說，每次后幾名的學(xué)生還要被拍照公示。有的老師也非常嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生要求很高，會(huì)對(duì)表現(xiàn)不好的孩子說一些過分的話。
沒想到的是，從小在加拿大被“夸”著長(zhǎng)大的丁丁，在這所學(xué)校里居然適應(yīng)得還不錯(cuò)。
可能因?yàn)樗龔男≈袊?guó)、加拿大到處跑，見的“世面”多，也可能是因?yàn)楦改傅难詡魃斫蹋軌蚩吹綉?yīng)試教育好的一面。“這個(gè)老師很嚴(yán)厲，是因?yàn)樗裎夷棠桃粯�，性格要�?qiáng)，總想我們得第一名”。
而且，正因?yàn)樗婚_始是倒數(shù)第一，“觸底反彈”，后面就一路進(jìn)步了。“她從最后一名47名考到40名時(shí)我們慶祝了下，考到30名時(shí)又慶祝了下，結(jié)果好像一直都在慶祝。”丁丁媽媽笑著說。最后初三上學(xué)期回加拿大前，丁丁已經(jīng)排到了班里的13名。
看來，正如丁丁媽媽在以前的文章中所說：
你覺得是吃苦，孩子不一定覺得苦，而且家長(zhǎng)給孩子打好基礎(chǔ)，孩子的適應(yīng)能力是超出我們想象的。
丁丁媽媽給女兒畫的小圖，并告訴女兒這張圖的重點(diǎn)不是和別人比，而是和自己比，只要自己一直處于進(jìn)步的狀態(tài)，就是值得驕傲的！
小雅和體制內(nèi)學(xué)生的差距沒有那么大，但她卻離開父母和從小生長(zhǎng)的上海，進(jìn)了江蘇一所令人聞風(fēng)喪膽的應(yīng)試學(xué)校。
“我們本來是想讓孩子轉(zhuǎn)去上海公立學(xué)校的。提出江蘇老家的學(xué)校這個(gè)選項(xiàng)，只是想嚇嚇?biāo)l(shuí)知她有一天和爸爸看電影回來，突然就說：我想去老家的學(xué)校。”小雅媽媽也沒想到女兒會(huì)做這樣的選擇。
江蘇許多城市的教育，幾乎是一條高效率的流水線，孩子們每天5、6點(diǎn)起床，下午6點(diǎn)放學(xué)，比上海的學(xué)校多3個(gè)小時(shí)，而且作業(yè)極多，每門課都是一天一張卷子，有的學(xué)校從初二開始就有晚自習(xí)。在這樣的學(xué)校里一路讀下來，如果考不到一本，就被視為失敗。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
小雅爸媽沒有把孩子直接丟過去，而是給她找了個(gè)小伙伴——他們一個(gè)好朋友的女兒正好也在這所學(xué)校就讀，于是小雅先和小伙伴一起上學(xué)寫作業(yè)，上了一周，感覺自己能適應(yīng)，才留了下來。
“我覺得青春期的孩子，無論到什么樣的環(huán)境，能趕緊交到能和自己互相幫助、興趣差不多的朋友是特別重要的。”小雅媽媽說。她觀察到，
大概因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校是女兒自己選的，她會(huì)比較主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，也沒叫過苦和累。半年借讀后，因?yàn)檫�是需要上海學(xué)籍，小雅就回上海的一所公立學(xué)校讀完了9年級(jí)。她接下來的學(xué)習(xí)可以說是一帆風(fēng)順，正如媽媽所計(jì)劃的，“去‘考試工廠’滾過一輪以后，什么都得心應(yīng)手了。”
最后，小雅中考如愿考到了滿意的成績(jī)，也進(jìn)入了理想的國(guó)際化高中。還有一個(gè)意外的收獲：從此以后，小雅能聽懂老家的方言了，每次回去過年，也不愁沒有朋友一起玩了。
“折騰”之后，她們還是回到了體制外雖然回國(guó)適應(yīng)很艱難，但這幾年，丁丁媽媽覺得孩子還是得到了很多。
中文肯定是沒有問題了，數(shù)學(xué)更是完爆加拿大其他同學(xué)。而且，在孩子長(zhǎng)大之前，一家人能夠待在一起，度過三年彌足珍貴的時(shí)光，比什么都重要。
最后回加拿大讀高中，是丁丁自己選的。
“總體而言，我們對(duì)國(guó)內(nèi)這種刷題、考試的教育還是不認(rèn)同的，覺得太浪費(fèi)時(shí)間。而且，可能正是因?yàn)槎《∵m應(yīng)能力‘太強(qiáng)了’，我覺得她出現(xiàn)了思維上的退步。”
剛回國(guó)時(shí)，丁丁做題會(huì)一直問為什么得到這個(gè)答案、別的答案有沒有可能也是對(duì)的，過了半年后，哪怕爸媽讓她多想想有沒有其他解題方法，她也不在意了，覺得能得出正確答案就好了。這不能不說是一種遺憾。
小雅媽媽則告訴我，女兒當(dāng)時(shí)在江蘇的學(xué)校進(jìn)步很大，這樣下去，她走高考這條路應(yīng)該也能有不錯(cuò)的結(jié)果。但是，孩子有過去國(guó)外參加夏校、參觀校園等經(jīng)歷，對(duì)國(guó)外的教育一直很向往。
“她有一次參加了一個(gè)活動(dòng)，由國(guó)內(nèi)某名牌大學(xué)的學(xué)生和哈佛大學(xué)的學(xué)生當(dāng)她的老師，回來后她就偷偷告訴我：哈佛大學(xué)的學(xué)生厲害多了，她將來還是想去這樣的大學(xué)。”
因此，兩個(gè)在體制內(nèi)外“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去“的家庭，最后還是回歸了初心。“世上難得雙全法”丁丁和小雅的故事，也許能說明，體制內(nèi)到體制外未必是一條單行道。
和她們一樣，今年放棄就讀國(guó)際化學(xué)校的家庭，也并非是放棄國(guó)際化教育道路。據(jù)我們了解：
不少家庭都是推后了做選擇的時(shí)間，想等形勢(shì)穩(wěn)定一點(diǎn)，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，再做明確的決定。但這樣的經(jīng)歷，“折騰”是一定的，對(duì)整個(gè)家庭的心理素質(zhì)、投入的資源要求也很高，雖然兩個(gè)女孩都表現(xiàn)出了驚人的適應(yīng)能力，但從媽媽們的口中，我也聽到了不少類似情況的孩子因不適應(yīng)而轉(zhuǎn)學(xué)、家庭關(guān)系惡化的故事。
丁丁上課外班時(shí)就遇到了同為加拿大回來的孩子，因?yàn)椴贿m應(yīng)，最終還是轉(zhuǎn)到了國(guó)際學(xué)校，小雅所在的江蘇學(xué)校因?yàn)橘Y源很好，也有其他家長(zhǎng)特地把孩子轉(zhuǎn)來借讀，但孩子自己是不愿意的，結(jié)果后來和父母的關(guān)系搞得特別差。
小雅媽媽覺得，如果再來一遍，她也許不會(huì)這么“折騰”：
“孩子6、7年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)都是很焦慮的，因?yàn)槲磥淼囊磺卸继貏e不確定，孩子又剛進(jìn)入青春期，情緒、生活的問題可能比學(xué)習(xí)還大。
但到塵埃落定后回看，你就會(huì)覺得其實(shí)沒必要搞那么累，不管選體制內(nèi)還是體制外，把學(xué)校的內(nèi)容先學(xué)好，假期針對(duì)短板做一些培訓(xùn)，都能達(dá)到想要的目標(biāo)。”
本文作者：周婧琦
本文來源：公眾號(hào)“爸爸真棒”
