《準(zhǔn)備》一書的作者Diane Tavenner，既是一位母親又是一位教育者。這兩個(gè)角色其實(shí)是相通的， 因?yàn)檫@兩個(gè)角色要成功，都需要時(shí)刻看到孩子們自主的、靈性的、有無(wú)限潛能的一面�？吹竭�不夠，還需要能創(chuàng)造這樣的環(huán)境，支持孩子們?nèi)フJ(rèn)知自我，探索世界。我們做一土學(xué)校，知道構(gòu)建這樣一個(gè)成全式的小生態(tài)這有多難，因?yàn)榇蟮慕逃h(huán)境是淘汰驅(qū)動(dòng)的。所以做這樣的學(xué)校， 經(jīng)常有逆流而上的感覺(jué)，但是Diane 做到了。Summit學(xué)校的精彩故事，就是這樣一個(gè)逆流而上的故事。逆流，但是向光。孩子們看到自己內(nèi)在的光，并成為照亮自己周圍世界的光，我想才是教育的終極”準(zhǔn)備“。感謝Diane 讓我們看到這樣的準(zhǔn)備， 在真實(shí)的發(fā)生！談起教育，恐怕是萬(wàn)千家長(zhǎng)最能聊的一個(gè)話題。為了能讓孩子上好學(xué)校，各位家長(zhǎng)使出十八般武藝，有的周末給孩子排滿了補(bǔ)習(xí)班，趕通告一樣拽著孩子去聽課，有的寧可租房住地下室，也要想方設(shè)法把孩子送進(jìn)重點(diǎn)校，生怕孩子少學(xué)一點(diǎn)，輸在起跑線上。輸在起跑線上很危險(xiǎn)嗎？危險(xiǎn)。因?yàn)槟强赡芤馕吨蔀楸?rdquo;放棄“的那一波孩子。
被老師“放棄”的孩子
我的高中是一所普通學(xué)校，高三那年，為了保證升學(xué)率，開始實(shí)行分班制教學(xué)，成績(jī)好的在一個(gè)班，老師集中培養(yǎng)，甚至?xí)舫鰩讉�(gè)尖子生重點(diǎn)教學(xué)，給他們的家長(zhǎng)推薦輔導(dǎo)老師，指出學(xué)生針對(duì)哪一塊需要提高。而成績(jī)差的那一班大家都心知肚明，老師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面想干啥干啥，反正只為拿個(gè)畢業(yè)證了事。
▲ 電影《墊底辣妹》
這種“棄車保帥”的教育方式，讓學(xué)校每年張貼在校門口的光榮榜上有了考進(jìn)名校的尖子生、有了超過(guò)75%的升學(xué)率。新一波的家長(zhǎng)們看著學(xué)校的教育蒸蒸日上，但那些被老師放棄的孩子，卻不曾被過(guò)問(wèn)他們后來(lái)的人生如何。
什么時(shí)候，教育成了綁在孩子身上的枷鎖。讓他們還沒(méi)走上社會(huì)，就被一個(gè)分?jǐn)?shù)下了人生定義？標(biāo)準(zhǔn)化考試本來(lái)是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否為未來(lái)人生做好了準(zhǔn)備，到頭來(lái)卻變成了他們?yōu)槲磥?lái)做準(zhǔn)備的障礙。
我想說(shuō)：沒(méi)有一個(gè)孩子，是該被“放棄”的，也沒(méi)有一個(gè)分?jǐn)?shù)可以衡量一個(gè)人的人生是成功還是失敗。
這個(gè)世界上存在著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)和各種各樣的人。高考放在漫長(zhǎng)的人生里看真的只是滄海一粟，卻有無(wú)數(shù)的孩子在還未踏上社會(huì)前就因?yàn)楦呖际Ю�，被貼上了“你不行”的標(biāo)簽。
而當(dāng)那些所謂被篩選出來(lái)的孩子大學(xué)畢業(yè)走入社會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)校里所教授的單一學(xué)科的知識(shí)并不足以應(yīng)對(duì)職場(chǎng)所需，雇主們更看重的是能夠解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和站穩(wěn)腳跟的自信。
身為家長(zhǎng)和老師，最重要的不是為了把孩子們送進(jìn)大學(xué)，更是要教他們，為自己的人生做好準(zhǔn)備。
孩子們真正需要的是怎樣的教育 ？
一本名為《準(zhǔn)備》的書，就“怎樣的教育方式，才能幫助孩子過(guò)上他們想要的人生？”這一問(wèn)題，給家長(zhǎng)們提供了可以參考的答案。
本書的作者塔文納（Diane Tavenner）曾任美國(guó)山景高中副校長(zhǎng)兼英文教師，從自己從事的教育工作中她感受到，普通學(xué)校所能給學(xué)生提供的機(jī)會(huì)，實(shí)際上大同小異。除了拼搏學(xué)業(yè)成績(jī)之外，沒(méi)有人真正為步入成人世界做好準(zhǔn)備。社會(huì)的教育方式只適合中等的學(xué)生，過(guò)好或過(guò)差的學(xué)生都不能借此找到更好的人生。
911事件發(fā)生的那一年，塔文納發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。面對(duì)這個(gè)充滿變化與不確定性的世界，她本能地想要為孩子去做些什么，順理成章地，她想到了教育。機(jī)緣巧合之下，她被一家基金會(huì)邀請(qǐng)出任一所公立特許學(xué)校的校長(zhǎng)，在創(chuàng)辦伊始，塔文納對(duì)進(jìn)入這所學(xué)校的所有學(xué)生家長(zhǎng)做出承諾：
1、保證所有學(xué)生都能考上大學(xué)。
2、所有學(xué)生不光會(huì)習(xí)得學(xué)術(shù)知識(shí)，還包括實(shí)用的生活技能，這是他們未來(lái)獲得成功、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)必需的東西。
3、為每位學(xué)生制訂專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們按自己的特質(zhì)去發(fā)展。
就這樣，薩米特（Summit）中學(xué)在家長(zhǎng)們的期望中成立了。六年后，它迎來(lái)了第一屆畢業(yè)班，這些孩子里有的來(lái)自吸毒家庭，有的經(jīng)歷了父母離異，存在社交障礙，也有出身于中產(chǎn)階級(jí)上層家庭，但無(wú)論什么家庭背景的孩子，在這里都學(xué)會(huì)了寶貴的自我認(rèn)知、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、反思問(wèn)題的能力，擁有了可貴的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們了解了自己想要什么，有了清晰的人生目標(biāo)，為將來(lái)過(guò)上充實(shí)而有意義的生活做好了準(zhǔn)備。薩米特中學(xué)也做到了當(dāng)時(shí)的承諾，至今保持著99%的升學(xué)率，讓每個(gè)站在畢業(yè)典禮上的孩子，面對(duì)今后的人生，都可以自信地說(shuō)：“我準(zhǔn)備好了！”
如何為孩子步入成人世界做好準(zhǔn)備？
是怎樣的教育方法讓薩米特中學(xué)做到如此的呢？作為普通的父母，在日常生活中我們又可以做哪些事情幫助孩子們?yōu)檫m應(yīng)這個(gè)社會(huì)做好準(zhǔn)備呢？在《準(zhǔn)備》這本書里，塔文納提出了就薩米特的教學(xué)方式總結(jié)出的6條建議，或許可以助你找到以上問(wèn)題的答案。
▍ 建議一：基于真實(shí)情境的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)
陪伴孩子學(xué)習(xí)=監(jiān)督孩子做作業(yè)，并改正他們做錯(cuò)的地方？其實(shí)，你所能做的遠(yuǎn)不止這些。在薩米特中學(xué)有一種教學(xué)機(jī)制，叫項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。孩子們將應(yīng)用自己的知識(shí)組成小組去解決生活中實(shí)際存在的問(wèn)題。
學(xué)生們要思考，如何通過(guò)自己的努力推動(dòng)社區(qū)做出改變——哪些方面需要調(diào)整，哪些方面可以做得更好？
第二步，他們要針對(duì)具體的想法開展調(diào)研，了解相關(guān)內(nèi)容；
第三步，他們要準(zhǔn)備一個(gè)演講，說(shuō)服他人采取實(shí)際行動(dòng)，做出改變。
不要以為這在生活中很難實(shí)現(xiàn)，例如，可以讓孩子嘗試去尋找到達(dá)學(xué)校的各種交通方式，或者搞清楚哪一種清潔用品對(duì)孩子和寵物來(lái)說(shuō)是最安全和健康的。再讓孩子就自己的研究成果和家人分享，這些都可以是生活中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
▍ 建議二：讓自主學(xué)習(xí)成為日常生活中的一部分
即便學(xué)校里沒(méi)有專門的自主學(xué)習(xí)課堂，你依舊可以在家里培養(yǎng)孩子相應(yīng)的能力。例如，讓他們確定一個(gè)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃去執(zhí)行，最終進(jìn)行成果展示并嘗試反思整個(gè)過(guò)程中自己都學(xué)到了哪些東西。無(wú)論孩子想要做什么事，你都可以采取這樣的方式去引導(dǎo)他們。塔文納就曾用自主學(xué)習(xí)的教育方式培養(yǎng)自己的兒子雷特做晚餐，起初他會(huì)把廚房搞得一團(tuán)糟，站在一旁的塔文納總?cè)滩蛔∠肴兔�，但這樣卻變成了塔文納自己動(dòng)手，兒子在一旁看著。后來(lái)，塔文納開始放手，任由兒子把廚房搞得烏煙瘴氣，偶爾也有吃不上晚餐的時(shí)候，但最壞的結(jié)果只是全家人都吃麥片而已。最終，兒子雷特成功掌握了十幾道菜的做法，即使一個(gè)人生活也不用擔(dān)心會(huì)餓肚子的問(wèn)題。塔文納在書中總結(jié)出了自主學(xué)習(xí)者的五個(gè)特征，它們分別是：隨機(jī)應(yīng)變、尋求挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、直面挫折和適時(shí)求助。當(dāng)你的孩子在生活中表現(xiàn)出這些特質(zhì)時(shí)，及時(shí)給予夸贊對(duì)他們堅(jiān)持做下去是一種動(dòng)力。
強(qiáng)調(diào)有效的目標(biāo)制定。每個(gè)孩子有應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)立目標(biāo)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，無(wú)論是今后上學(xué)還是步入社會(huì)都用得到。
目標(biāo)的具體內(nèi)容要與孩子息息相關(guān)，這樣他們才有內(nèi)在的動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)要多同孩子交流：為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要做哪些規(guī)劃？中途會(huì)遇到怎樣的阻礙，又該如何克服？此外，家長(zhǎng)還要定期檢查他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度，以便適時(shí)提供幫助。
讓失敗變得有意義。沒(méi)錯(cuò)，有些失敗是有意義的。前提是，要從失敗中學(xué)到一些東西，并有勇氣再次嘗試；并且，失敗不會(huì)永久地排除未來(lái)的可能性。書中分享了一個(gè)故事：當(dāng)一個(gè)石匠揮舞著錘子第一百次敲擊面前的大石，卻沒(méi)有看到絲毫裂縫。但當(dāng)他敲第一百零一下的時(shí)候，石塊轟然碎成了兩半。我們都明白，那并不僅僅是第一百零一下的功勞，更是前面那一百下的辛苦積累。我們都會(huì)經(jīng)歷失敗，孩子也一樣。我們所能幫助他們的，不是想盡辦法為他們鋪平道路，規(guī)避一切可能導(dǎo)致失敗的風(fēng)險(xiǎn)，而是在他們失敗時(shí)，和他們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們不斷嘗試。正如石匠那樣，盡管經(jīng)歷了100次的失敗，但終會(huì)迎來(lái)第101次的成功。
▍ 建議三：通過(guò)輔導(dǎo)進(jìn)行反思
正如雷特剛開始學(xué)習(xí)做飯時(shí)，塔文納努力控制著自己不去插手幫忙，甚至直接接手整件事那樣。我們也要學(xué)會(huì)往后退一步，給孩子提供反饋和指導(dǎo)，而不是直接說(shuō)出答案。提出問(wèn)題，幫助你的孩子進(jìn)行反思：他們想要的是什么，他們是誰(shuí)，他們?cè)诤醯氖鞘裁�，有什么樣的感受，以及最終，他們應(yīng)該要怎么做。記住，你不能告訴他們?cè)鯓尤プ觯且麄冏駨谋拘�，自己做出選擇。
▍ 建議四：學(xué)會(huì)問(wèn)為什么，然后繼續(xù)問(wèn)下去
如果你和孩子在諸如睡覺(jué)時(shí)間或家庭作業(yè)這些事情上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，請(qǐng)本著一定的好奇心去看待和解決這些問(wèn)題。
再用塔文納和兒子雷特的故事舉例：
雷特小時(shí)候非常不喜歡完成作業(yè)，塔文納經(jīng)常因?yàn)閷懽鳂I(yè)的事情和兒子發(fā)生爭(zhēng)吵，到后來(lái)，兒子甚至為了應(yīng)付老媽，學(xué)會(huì)了撒謊。
通過(guò)一次和兒子的深入對(duì)話塔文納才了解到真正原因。
原來(lái)，兒子并不清楚寫作業(yè)的意義何在，在他看來(lái)，除了課堂以外的時(shí)間都應(yīng)該用來(lái)和朋友玩耍，或者和家人待在一起。而作業(yè)卻要占用他私人的寶貴時(shí)間，這很不公平。
兒子的回答塔文納開始反思，學(xué)校模式化的作業(yè)到底能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣的技能？培養(yǎng)了怎樣的習(xí)慣？
老師為了讓孩子記憶單詞，無(wú)論你是否已經(jīng)記住了這個(gè)單詞的寫法和意義，都要進(jìn)行抄寫練習(xí)，而數(shù)學(xué)課的作業(yè)孩子們除了知道自己的答案是對(duì)是錯(cuò)以外，也得不到任何其他的反饋。
這些反思讓塔文納開始理解兒子，也不斷更新迭代著薩米特的教學(xué)形式，讓孩子們真正受益。
所以當(dāng)你和孩子意見不同時(shí)，不妨問(wèn)問(wèn)孩子，也問(wèn)問(wèn)自己為什么，為什么你會(huì)自然而然地認(rèn)為某些事情就該那樣？當(dāng)你開始刨根問(wèn)底，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多約定俗成的東西其實(shí)毫無(wú)意義。這也許就是你改變想法的一個(gè)契機(jī)。
▍ 建議五：針對(duì)課余活動(dòng)，要按照“體驗(yàn)、探索和追求”的步驟進(jìn)行
讓孩子廣泛接觸新鮮事物或到陌生的環(huán)境有助于他們開闊眼界，培養(yǎng)個(gè)人能力，哪怕不是每項(xiàng)活動(dòng)他都能夠從始至終地堅(jiān)持下來(lái)，這沒(méi)關(guān)系，但倘若在這個(gè)接觸的過(guò)程中，孩子對(duì)某些東西產(chǎn)生了好奇，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)他們進(jìn)行深一步探索，不要僅僅停留在初次印象上。如果這份好奇能夠轉(zhuǎn)化為具體的興趣愛(ài)好，記得為他們敞開大門去追求更深層次的東西。
父母很容易會(huì)強(qiáng)迫孩子去學(xué)一些所謂“有用”的東西，但只有找到他們真正的興趣所在，才能夠幫助孩子更好地了解自我，建立屬于自己的目標(biāo)。
▍ 建議六：具體的下一步 重新審視大學(xué)的選擇。選擇大學(xué)時(shí)，引導(dǎo)你的孩子不要過(guò)多關(guān)注更喜歡哪個(gè)學(xué)校的校園環(huán)境或?qū)δ乃鶎W(xué)校的熟悉程度更好，而是要考慮以下幾點(diǎn)：
1.成年之后，你想要過(guò)怎樣的生活，當(dāng)然，目標(biāo)的設(shè)定要基于對(duì)自我有明確的認(rèn)知。
2.你的選擇應(yīng)是切實(shí)可行且有意義的。
3. 在做選擇前一定要全方位地考慮各種可能性。
4.你的決定應(yīng)得到家里人和周圍人的支持。
鼓勵(lì)計(jì)劃B思維。即便孩子考上第一志愿的大學(xué)，又選到了自己最喜歡的專業(yè)，仍舊要鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎己吞剿髌渌牡缆罚@有助于他們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)時(shí)具備更多的靈活性，做出更甚于對(duì)自我有清醒認(rèn)知的選擇，而不是只關(guān)注當(dāng)前既定的固定道路。
最后，希望這些建議能夠給你在陪伴孩子成長(zhǎng)的路上提供一些參考，也由衷地希望廣大莘莘學(xué)子們都能找到自己在這個(gè)世界上的位置，為未來(lái)的生活做好準(zhǔn)備，滿懷自信地掌控自己的人生。
- END -
來(lái)源：一土教育
