上海的雙語教育發(fā)展到今天，一個吊詭的現(xiàn)象是：越來越多雙語學(xué)校的孩子，開始上“學(xué)而思”之類的體制內(nèi)補習(xí)班了。這些家庭都是怎么想的？是懷抱著“兩條腿走路”的雙軌制之夢嗎？是受目前的頂尖雙語高中報考制度所限、不得不準(zhǔn)備好的中考成績嗎？還是出于中國家長對“學(xué)術(shù)基礎(chǔ)”的執(zhí)著要求？體制內(nèi)外的差異，是否越來越小了？
體制內(nèi)外的差異，是否越來越小了？
為了找到這個問題的答案，我們采訪了三個家庭，孩子都在雙語小學(xué)，然而都在上“體制內(nèi)”的課：
踢踢，4年級，從1到3年級一直在體制內(nèi)補習(xí)機構(gòu)上數(shù)學(xué)、語文班，今年卻全部放棄了。
Danny，3年級，在人人羨慕的雙語名校就讀，然而媽媽擔(dān)心學(xué)校的“快樂教育”達不到學(xué)術(shù)要求，語數(shù)外補習(xí)班都在上。
小薇，4年級，剛從一所號稱可以“雙軌”的小學(xué)轉(zhuǎn)到純國際化路徑，媽媽卻又給她報了個課外班，補的不是別的，居然是古文。
為何有的家庭放棄了，有的還在堅持？補習(xí)班達到目的了嗎？在此，我把他們的故事寫出來，希望能給眾多身在雙語學(xué)校的家長們一些啟發(fā)。
01.
都讀雙語學(xué)校了，
為什么還要在體制內(nèi)補課？
踢踢媽和Danny媽最初會報體制內(nèi)補習(xí)班，是出于同樣的原因——給孩子留條“轉(zhuǎn)回體制內(nèi)“的后路。
“我家踢踢特別皮，據(jù)我身邊一些朋友的例子，傳統(tǒng)教育對這種‘坐不住’的男孩子壓制還挺大的，就讀了雙語小學(xué)。但讀著讀著，世界局勢不是有變化嗎，我們就開始考慮轉(zhuǎn)回體制內(nèi)了。“踢踢媽告訴我。
原來，踢踢英語一般，卻對理工科興趣極強，從小就各種研究科學(xué)實驗、參加科學(xué)競賽……而這些年美國對申理工科的學(xué)生不友好，中國理工科發(fā)展又很快，那么在國內(nèi)讀大學(xué)好像也不錯？
于是，踢踢媽就照著體制內(nèi)小孩的“經(jīng)典補習(xí)路徑“，把數(shù)學(xué)、語文課外班都上了起來。
Danny媽則一直在搖擺：將來到底選體制內(nèi)還是體制外？
她家孩子就讀的是一所雙語名校，成績很好，但她覺得學(xué)校還是以“快樂教育”為主，學(xué)業(yè)上抓得太松。“作業(yè)太少了！平時不練習(xí)，知識點怎么能鞏固呢？”
于是，為了給孩子保留將來轉(zhuǎn)回體制內(nèi)的路徑，她也給孩子上起了補習(xí)班。不過沒有選擇大的補習(xí)機構(gòu)，而是自己找了風(fēng)評不錯的小班課。
小薇媽則和前面兩位不同，孩子上的是號稱“雙軌制“的小學(xué)，但到3年級，覺得雙軌制實在不靠譜。
她覺得，體制內(nèi)要求知識點反復(fù)鞏固，雙軌小學(xué)做得不夠，但另一方面因為要遵循體制內(nèi)課程，英語和活動方面的資源也不豐富。到了4年級，就干脆徹底轉(zhuǎn)向體制外了。
上古文課的動機，則和“補課”無關(guān)，而是因為媽媽自己從古文當(dāng)中獲益良多，就希望女兒也能從古文中汲取人生觀、價值觀方面的營養(yǎng)。
“我覺得學(xué)習(xí)有兩種。一種是學(xué)習(xí)“知識技能”，英語數(shù)學(xué)、體育、樂器都屬于這一種，這些東西是實用的，但在不確定的未來，它們未必還有用。還有一種是人生觀、價值觀的學(xué)習(xí)，比“知識技能”更持久。“小薇媽告訴我。
古文學(xué)習(xí)，就是從中國歷史悠久的文化里學(xué)習(xí)人生觀、價值觀。
02.
體制內(nèi)的課，“雙語娃”補得動嗎？
“4年級就都放棄了。“踢踢媽有點無奈地笑著說。
最根本的原因，還是補習(xí)機構(gòu)的課并不能滿足她的需求，上來上去，踢踢的數(shù)學(xué)、語文成績并沒有提高。
“回過頭看，我會報那些課，還是因為1、2年級沒花時間研究，光‘跟風(fēng)’了。到了3年級我把踢踢的卷子拿來認真分析了一下，發(fā)現(xiàn)失分的都是基礎(chǔ)問題——數(shù)學(xué)粗心大意，語文漢字默寫不過關(guān)，英語單詞記不住……這么基礎(chǔ)的問題，課外機構(gòu)都是顧及不到的，怪不得怎么補也沒用。”
踢踢上的補習(xí)班在她看來還有其他問題，比如太花時間。
到了4年級，數(shù)學(xué)班每周加上作業(yè)要3小時，而踢踢平時要參加的活動很多，游泳、高爾夫、自己喜歡的爵士鼓和鋼琴……媽媽把所有的活動列出來讓他選擇時，他就果斷把數(shù)學(xué)班放棄了。
語文是寒、暑假上的，后來發(fā)現(xiàn)不講課內(nèi)知識，而是做拓展，達不到提高成績的目的，于是也放棄了。
Danny媽也沒有報大機構(gòu)的課。“有的數(shù)學(xué)網(wǎng)課幾百人一起上，人太多了。我現(xiàn)在給孩子報的網(wǎng)課一個班只有10來個人，老師和孩子彼此之間有互動，內(nèi)容則是分成不同的主題來上，我覺得挺好。”
目前Danny3年級，每周數(shù)學(xué)網(wǎng)課1小時，這個時間還是可以接受的。
語文方面則找了一個體制內(nèi)特級教師，每周到老師家練習(xí)閱讀、寫作，孩子還挺喜歡。由于Danny本身在學(xué)校里成績就很好，上了補習(xí)班以后，課內(nèi)成績也沒有明顯提高，她覺得，能讓孩子保持現(xiàn)在的狀態(tài)就很好了。
小薇媽會報古文班，其實是因為目前國家課程里的古文她并不滿意。
“太簡單了！只有一些“拔苗助長”“守株待兔”的故事，我認為在孩子這個年齡，古文方面完全有能力接受更深的內(nèi)容。”
不過這個課嚴(yán)格來說并不是“補習(xí)班”，而是小薇媽和幾個“志同道合”的家長找到一個好的老師，就團了個課。7個水平相當(dāng)?shù)暮⒆右黄鹕�，體制內(nèi)、外的孩子各一半。
目前的古文課上已經(jīng)學(xué)到了《論語》，不僅會講文言文的語法和遣詞造句，還會把涉及到的文學(xué)常識體系、歷史、哲理都講清楚。
《論語》說教性的內(nèi)容多，但老師在講的時候，會把孔子和學(xué)生們的生活場景以及一些現(xiàn)代的東西融入進去，結(jié)果孩子們上起來居然特別喜歡。
03.
以后怎么辦？還要補嗎？
放棄所有的補習(xí)班以后，踢踢媽親自在給兒子補課。
“每天數(shù)學(xué)練10分鐘計算、語文練10分鐘默寫，下一步是背英語單詞……這些時間投入下去立竿見影。”這次期中考試，踢踢的數(shù)學(xué)成績就排到了全班前幾名，被老師表揚了。
踢踢媽為了娃的漢字，啃過的書
她還在繼續(xù)找適合踢踢的課外機構(gòu)，但打定主意再也不“跟風(fēng)”，而是每堂課都自己先花功夫研究，確定課適合孩子再去上，比如前幾天剛聽了一個AMC課，就發(fā)現(xiàn)有點太應(yīng)試，現(xiàn)在去上的話可能影響孩子對數(shù)學(xué)的興趣。
至于將來留學(xué)的問題，她也已經(jīng)“想開”了。美國不好申請的話，去英國、德國、新加坡、香港……都可以。
“我現(xiàn)在接受了一點：孩子、家長的時間和能力都有限，各盡所能就行了。至于孩子將來能取得多大的成就，那取決于他的內(nèi)驅(qū)力有多大。目前來看，踢踢在自己感興趣的STEAM領(lǐng)域，內(nèi)驅(qū)力還是很強的。“
Danny媽其實冒過給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，但孩子實在太喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，只得作罷。她偏向于體制外道路，但準(zhǔn)備把補習(xí)班堅持下去。
“以后，那些最好的國際化高中都要考數(shù)學(xué)、英語，保持優(yōu)秀成績還是需要的。語文方面，我和孩子爸都不擅長，現(xiàn)在又強調(diào)中文，就繼續(xù)補吧。當(dāng)然，現(xiàn)在政策千變?nèi)f化，將來也不知道怎么樣。“——Danny媽對補習(xí)班的堅持，可能是出于“以不變應(yīng)萬變”的心情。
小薇的古文班則上得不亦樂乎。“班里小朋友們之間會互相影響，有“peer pressure“，比如一個孩子看過紅樓夢，另一個孩子就不甘落后也要去看。我覺得這是一件特別積極、正向的事。” 小薇媽開心地說。
最近，古文班的家長們又開始“搞事情”，想利用這個課給孩子們做一個PBL。
“最近課上在學(xué)《將相和》，我們就引導(dǎo)孩子們把它改編成戲劇，然后導(dǎo)演、表演、拍攝……都要學(xué)習(xí)，這樣他們以后交各種作業(yè)拍視頻之類都可以自己來，家長就省力了。”這個課已經(jīng)被一幫家長們上成了貫徹自己教育理念的場所。
04.
寫在后面的話
踢踢媽和Danny媽都告訴我，孩子所在的雙語小學(xué)里，上體制內(nèi)補習(xí)班的孩子還真不少。
不過值得注意的是，不少家長給孩子報班其實也是像踢踢媽一樣“跟風(fēng)”，總的來說，像踢踢媽這樣指望提升課內(nèi)成績的，大都漸漸放棄了，而如果是Danny媽這樣希望“維持成績”或者課內(nèi)拓展的，則多半還在堅持。
而小薇媽有3年“雙軌”經(jīng)歷，自然比別的家長多一分思考。“做“墻頭草”只會兩邊都不靠。”她開玩笑地說。中國文化的東西可能是許多雙語學(xué)校都不夠的，要自己加餐，但學(xué)術(shù)方面，她決定就跟著學(xué)校走了。
“我覺得體制外孩子要上的課外班和體制內(nèi)不一樣。體制內(nèi)會更加偏重應(yīng)試，但到了體制外，你就會更加注重教育本質(zhì)的東西——讓孩子有完善的人格和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，能應(yīng)對不確定的未來。抓住這個本質(zhì)，孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)其實都是副產(chǎn)品了。”小薇媽對孩子的未來充滿信心。
