文丨徐玫怡
節(jié)選自《沒有學(xué)�？梢詥�？》一書
學(xué)院君說：我們曾分享過《不報(bào)班，沒出國，10歲雙胞胎女孩在中文環(huán)境練就一口流利英語》，今天，我們分享姊妹篇——作家徐玫怡兒子的英語自學(xué)經(jīng)歷，希望對大家有所幫助。
兒子的英語能力在他的年齡層中算是很不錯(cuò)。過去在學(xué)校，大考、小考幾乎都滿分。上外籍老師的社團(tuán)課程時(shí)，曾被稱贊發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也曾被學(xué)校推派去參加校際比賽，拿回特優(yōu)獎(jiǎng)。
我從未在學(xué)英語這件事上要求他，他用自己的方式一點(diǎn)一滴進(jìn)步，就這樣把英語學(xué)得有模有樣。
不過，看見我兒子長相有西方人輪廓的人，也許心里會(huì)想著 “他爸爸是外國人，他英語一定很好啊，基礎(chǔ)不一樣。”
但“外國”有很多國，法國人的英語滿爛的，兒子的爸爸和爺爺奶奶只跟他講法文，我在家只跟兒子講中文，去外公外婆家是講臺語。
在他的家庭生活中，不管是在法國或是在臺灣，都沒有家人以英語跟他對話，甚至連一本英語繪本都沒看過。到底他是哪一根神經(jīng)跟英語接上線？
寫了三小時(shí)作業(yè)的兒子
兒子八歲那一年，我們從臺灣回法國念三年級，一年后再回臺灣小學(xué)念書，就在那一年，我發(fā)現(xiàn)他很自然地接受英文并使用英語。
“我們明明是回法國，那是一個(gè)連電影都用法語配音的國家，沒有理由孩子人在法國卻英語能力大增?”我不解這是什么原因。
莫非跟法國學(xué)校教的英語有關(guān)系?難道法國的英語課比較好?
不，這是絕對沒有的事，法國小學(xué)三年級的英語跟臺灣比起來不見得更好，在我看來是很制式化的。比如，我記得兒子的法國英語講義這樣寫：
【英語會(huì)話】 打招呼
A: How are you?
B: I'm fine.
C:I'm sad.
D: I'm so so.
我不清楚法國老師怎么教CE2的英語課，或許這樣的方式有其目的。但看到“I'm so so.”會(huì)直覺地認(rèn)為這教材編寫者有點(diǎn)Frenglish (法式英文) ，以法文中常用的Comme ci，comme ca.” (還可以、馬馬虎虎)為概念來寫講義。
小四回臺灣那年，兒子在我的電腦玩線上游戲，我跟所有的家長一樣，可以讓孩子有節(jié)制地玩游戲，但一聽到線上游戲則顯得有點(diǎn)保守，馬上想到是不是孩子“沉迷”了?想到網(wǎng)絡(luò)上很多壞人會(huì)利用線上游戲來騙小孩......當(dāng)時(shí)我心中覺得不妥。
“要吃飯了，不要玩了，馬上！”我說。
“媽媽，我現(xiàn)在不行……”
“有什么不行，不過就是游戲輸了，有什么了不起?你馬上過來吃飯！”
“媽媽，給我五分鐘，我跟我的隊(duì)員說一下。”兒子很焦急，似乎忙著處理事情。
然后他又問我: “我如果說‘My mother call to eat dinner, I must leave.’這樣的英文可以嗎?”
用英文?兒子何時(shí)學(xué)到英文?我站在旁邊看他到底在玩什么，直到他把線上游戲停止。于是吃晚飯時(shí)，我問他這是怎么一回事?
他說，他在線上游戲“Minecraft（我的世界）”里跑了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，最后跑到一個(gè)非常好的地理環(huán)境，是個(gè)有海、有河、有山的好地方。他說自己蓋房子的能力不是太好，應(yīng)該找人來幫他建造一個(gè)新世界，所以就組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)，廣邀世界各地的好手加入。
當(dāng)他打出宣傳邀請后，真的有厲害的角色加入他的團(tuán)隊(duì)，他覺得好感謝，所以不能把這些隊(duì)員扔下不管，至少要跟人家交代，他是先去吃飯。
游戲細(xì)節(jié)我不懂，什么服務(wù)器、什么跑很遠(yuǎn)、什么蓋房子、什么宣傳組團(tuán)隊(duì)?不過就是個(gè)游戲不是嗎?我聽得一頭霧水，但在此之前，我在意的是：“你怎么用英文溝通?”
兒子是如何將不說中文的外國人聚集在一起?那不是很厲害的一件事嗎?媽媽都沒這個(gè)膽子，你是怎么辦到的?
我沒有先罵他玩線上游戲，我想了解的是一個(gè)八、九歲的小孩如何在我完全不清楚的領(lǐng)域中與老外溝通?
面對我的疑惑，兒子說：“我就想說先組個(gè)團(tuán)隊(duì)嘛，我上去登記說要組團(tuán)。組團(tuán)必須先有個(gè)隊(duì)名，我用自己的名字當(dāng)作隊(duì)名‘NEOTEAM’。”
“其中要填一格Slogan (標(biāo)語) ，我想自己能力不夠好 所以我寫: 'we're maybe not the best,but if you join,we can be the best.'(我們或許不是最厲害的，但若有你加入，我們就會(huì)變成最厲害。)把這些寫一寫，發(fā)送出去。竟然有人加入我，他們都好厲害，貢獻(xiàn)很多技能，我的這個(gè)世界做得非常棒。”
原本要念叨一下兒子不該玩線上游戲，也要問他英文的事，聽到這個(gè)之后我就岔題了。我想到別的事情，就跟兒子說：“你這樣很有領(lǐng)導(dǎo)能力耶，以前我以為你只愛玩，學(xué)校要你去當(dāng)什么長、做什么代表你都不要，沒想到你有領(lǐng)導(dǎo)力呢！”
兒子馬上回我說：“我蓋房子的能力很差啊，才沒有領(lǐng)導(dǎo)能力，都是靠別人蓋得好，我的世界才會(huì)好，我是里面最差的。怎么會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)力?”兒子對我的說法完全不認(rèn)同。
管他，不管我是誤解還是怎樣，趁這機(jī)會(huì)順便建立一下兒子從小就欠缺的自信。他從幼兒園開始就怕當(dāng)頭，膽小謹(jǐn)慎、不敢沖第一個(gè)，也不喜歡被學(xué)校、被大人選出來做代表，真的被選出來之后又非常害羞......可以說真的看不出有什么可以當(dāng)頭的特質(zhì)。
我說：“領(lǐng)導(dǎo)力不是這樣的，領(lǐng)導(dǎo)力就是可以把很多人的能力集合在一起，自己或許是最差的也沒關(guān)系，但是懂得將能力最好的人推出去做事，也讓別人為你做事做得很開心，這就是領(lǐng)導(dǎo)力。”
當(dāng)初兒子才四年級上學(xué)期，心智上根本沒有“領(lǐng)導(dǎo)”、“代表”、“能力”這種觀念，我的一番話也不知道他到底有沒有聽進(jìn)去，心里可能只覺得媽媽竟支持他組隊(duì)建造世界，他可以安心玩了。
這個(gè)事件是我第一次發(fā)現(xiàn)兒子在游戲中使用英語。后來才想起之前在法國時(shí)，他會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上抄一段字拿來問我：“媽媽，這是什么文?”
我看不懂的就會(huì)叫爸爸過來看。“這是德文。”爸爸說完之后，兒子也不問這是德文的什么意思，就自己上線上翻譯網(wǎng)站去查。
以母親雷達(dá)的敏銳度來說，當(dāng)然不可能就這樣罷休，我跟著去觀察他在做什么?原來有德國人在游戲中跟他對話，他上網(wǎng)去找翻譯，然后也借著翻譯，告訴對方他不懂德文、很抱歉之類。
三年級他回到法國一年，學(xué)期剛開始他沒有任何朋友，法文也不溜，放學(xué)回家大部分的時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)上流連，我曾罵他不該時(shí)時(shí)抱著iPad ，但他跟我說他是跟班上某某同學(xué)約好要上網(wǎng)一起打Clash of Clans（部落沖突） ，不能爽約。我也只好讓他跟同學(xué)以游戲互動(dòng)。
不久之后，兒子很快就跟班上五個(gè)男生變得很親近，下課一起打球，放學(xué)一起打電動(dòng)，上學(xué)的人際關(guān)系變得很好。
大概是這個(gè)時(shí)期，他進(jìn)入線上游戲的世界，不管用中文、法文或是其他語言，只要大家可以一起蓋房子、一起打仗，國籍和語言對他來講毫無界線，也許是這時(shí)期讓他打破語言界線的隔閡，對英語產(chǎn)生興趣。
“不是興趣，是必須的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上用英文寫的游戲說明比較多，像Mojang的Minecraft創(chuàng)辦人Notch是瑞典人，但是他們介紹游戲也都用英文。我就看啊，看看看就懂了，不懂就查，不然就不能玩了。”
這些都是兒子上小四的時(shí)候跟我說的話，后來他又告訴我Minecraft賣給微軟了，他會(huì)注意這個(gè)游戲以后是否會(huì)有什么新的發(fā)展......
我必須說，自己阻止孩子上網(wǎng)從來就是無效的，為了網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致親子沖突、關(guān)系不良反而是更糟的作法。
孩子不過在虛擬的世界中蓋房子，本質(zhì)上和玩樂高是一樣的事情，為什么樂高可以， Minecraft就不可以?學(xué)校都有電腦課程，也安排不少科技資訊讓孩子學(xué)習(xí)，為什么孩子不能為此狂熱?
學(xué)校教國語，孩子大量閱讀會(huì)被贊美；學(xué)校教自然，孩子流連植物昆蟲生態(tài)會(huì)被欣賞，但是為什么就是電腦這個(gè)科目又要他們學(xué)，又要他們盡量不要接觸太多?好矛盾不是嗎?
因?yàn)槲矣羞@樣的小孩，他有許多綜合的特質(zhì)，卻不是傳統(tǒng)中被贊美的特質(zhì)，而這些綜合的特質(zhì)容易匯聚的地方就是網(wǎng)絡(luò)和電腦。
作為這種小孩的媽媽，我不得不如此反思。為什么孩子拿針線縫制衣服可以，我兒子幫他手中的游戲角色下載模組、繪制外衣就不可以?為什么學(xué)習(xí)修理腳踏車可以，兒子因?yàn)殡娔X運(yùn)作不順，花很多時(shí)間修復(fù)檔案卻不可以?
我反問自己，為什么大人一定要保守地在自己能夠了解的領(lǐng)域中，期許孩子長大?如果在我們的經(jīng)驗(yàn)之外，孩子跟我原本的期望不同，我要制止嗎?我應(yīng)該在意的重點(diǎn)在哪里?
有時(shí)候我找不到答案，于是我告訴自己：絕對不要低估孩子的生命力，他跟我們一樣有他存在的意識，有他生命的方向，這不是由我來決定。說來也是我的懶惰，最后結(jié)論是，我找不到答案，但孩子自己找得到就好。
因?yàn)檫@樣，我逐漸把“孩子上網(wǎng)玩游戲”看成一種能力的建立。母親該顧到的穿衣、吃飯、洗澡、睡覺、生活的規(guī)律等我都有顧到，該抱抱、親親、罵罵、受傷擦藥這些，我也有做到就可以。
我可能無法和別的家長一樣嚴(yán)格限制他的游戲時(shí)間，即使一百個(gè)家長中有九十九個(gè)都認(rèn)為該有時(shí)間限制，但我的兒子畢竟不是那九十九個(gè)媽媽的孩子，我的孩子在電腦時(shí)間上的“浪費(fèi)”就是他的獲得，不只是英文，還有知識、流行、思考方式……
成為剩下那百分之一，也是我在這件事情上的堅(jiān)持，這個(gè)信念必須堅(jiān)強(qiáng)。
后來他發(fā)現(xiàn)YouTube很好用，很多主播將影片錄制上傳，他可以借此學(xué)到更多知識和技能，語言在這里就成為附加的學(xué)習(xí)。
他看臺灣的主播，也看國外的主播，似乎在各種語言中，異國語言并沒有造成學(xué)習(xí)上的隔閡。即使后來在BBC網(wǎng)站或是可汗學(xué)院自學(xué)，網(wǎng)頁全部都是英文，他在閱讀上也不覺得困難。
有一回我看到他使用電腦好一段時(shí)間，我走過去看。原來他在看一篇名為《給新手的十個(gè)建議》的文章，我瞄一眼說：“你在看別人的建議喔?”
他說不是，那是他自己寫的，貼在網(wǎng)上的討論區(qū)里。那是在法國三年級的時(shí)候做的事情，我當(dāng)時(shí)臉上一定是下巴掉下來的樣子！
仔細(xì)一看，寫的好有趣，把他過去在經(jīng)驗(yàn)上遇到的各種阻礙，風(fēng)趣地分為十點(diǎn)建議，寫出來分享。我問他為什么要寫這個(gè)？他說自己摸索的過程都是網(wǎng)上有人愿意分享經(jīng)驗(yàn)而學(xué)來的，我自己學(xué)到很多事情，所以也應(yīng)該把所學(xué)分享給別人。
當(dāng)時(shí)我心中樂觀地浮現(xiàn)了一種新世代的面貌——愿意分享、不藏私，不故作武功高強(qiáng)，而是把困難的事情簡單而有趣地傳達(dá)給他人。這心態(tài)不是很慷慨嗎？
原本想談?dòng)⒄Z自學(xué)，但我兒子學(xué)習(xí)英語的歷程和游戲有很大的關(guān)系，這實(shí)在是非常“教育不正確”。
但他的確是通過這樣的過程，把英語的聽力、單詞、用法都確實(shí)地內(nèi)化到頭腦里。反而我現(xiàn)在不敢說自己英文比兒子好，我還經(jīng)常需要他來幫我看看我的英文句子是不是過于中文化，或是有沒有時(shí)態(tài)上的問題。
自學(xué)時(shí)，我讓兒子上BBC的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也建議他可以看國外視頻網(wǎng)站上某個(gè)英文博主的頻道。結(jié)果他說：“這個(gè)博主的影片我都看過了，有新的出來我就會(huì)看。”
其實(shí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源，兒子懂得比我多，看得也比我深入，這方面他已經(jīng)超越我這個(gè)媽媽了。
至于電腦對健康的影響，我目前只能偶爾嘮叨他。作為媽媽，我當(dāng)然也在意視力、骨骼和腦神經(jīng)是不是被大量游戲傷害了，但每次都是提醒他自制力的重要性。
短時(shí)間內(nèi)，我兒子看起來就是一個(gè)愛玩游戲的小屁孩，但長遠(yuǎn)來看， 我希望自己那百分之一的信念，會(huì)隨著孩子獨(dú)立自主的成長而產(chǎn)生正面的成果。
來源：少年商學(xué)院
