看什么書，需要恰當引導！除了有的小朋友完全不愛看書之外，還有幾種選擇性看書的情況，具體有：
一是只愛看繪本書，不愛看文字書。
二是只愛看自己喜歡的某一類書，不愛其他書。例如有的同學只愛看軍事類書，有的同學只愛看科技類書，等等。
三是喜歡自己選擇性看書，不喜歡看老師或家長指定的書。
而我主張看書要雜，但以文學書為主，尤其要注意多看文學名著。
為了解決看書偏的問題，有兩大方法是行之有效的，一是搭配閱讀，二是目標管理。
我還特別強調中高年級孩子要看中國四大名著的原著，因為五年級下語文書里就有五篇四大名著的課文。
巧合的是，也有個別學校在學生三年級時就要求他們看四大名著的原著了。
所以，落實到人，也有具體的不同情況。
一位三升四女生早就喜歡看四大名著的原著了，她每天都看�，F(xiàn)在已經看完了《三國演義》。
而一位四升五的男生，就不太喜歡看原著。雖然家長早為他買了四大名著的原著，但他就是不愛看，《西游記》看了一部分就看不下去了。在我的推薦下，他從上周開始看《三國演義》了。開始還算正常，但看了幾天后，他又說看不太懂，不想看了。我又做了工作。除了說明看原著的重要性外，我還特別提供了一些促進看書的特殊方法。一是不必要每個詞語、每個句子都懂，知道大致意思即可。二是實在看不懂、不想看的地方，例如某些詩詞，那就可以跳過不看。只要我們大致看完了四大名著，回頭再看第二遍時，就會發(fā)現(xiàn)一下子輕松多了。而這個對于學習文言文是大有幫助的。
孩子是需要引導的，是需要鼓勵的。如果順其自然，那么有的孩子可能一輩子都不去看原著了。
