◆一個(gè)讓人開心讓人惱的三年級(jí)男孩

加油

奇跡產(chǎn)生了 沒有想到，就兩天功夫，奇跡就出現(xiàn)了。 昨天上第二課，狀物作文。 針對(duì)這個(gè)男孩的情況，我采取了一個(gè)特殊措施，效果非常好。在昨天的課堂上，開始實(shí)行措施起，他總共只被提醒6次。當(dāng)然，他又獲得獎(jiǎng)勵(lì)了。他開心，我開心，家長(zhǎng)更開心。 更神奇的在后面。 要寫動(dòng)物作文了。大家紛紛思考寫什么。他也開始考慮起來。但想了好久，也沒有想好寫什么動(dòng)物。這時(shí)，我稍微啟發(fā)了他一下：你家養(yǎng)過什么動(dòng)物，狗啊貓啊什么的？親戚家、鄰居家養(yǎng)過什么動(dòng)物？都可以寫。結(jié)果，他選擇了寫自己家曾經(jīng)養(yǎng)過一段時(shí)間的小狗。我趁機(jī)鼓勵(lì)他：今天創(chuàng)造一個(gè)奇跡：自己寫，完成一篇作文。如果你寫得好的話，我會(huì)跟你家長(zhǎng)打招呼，讓他們獎(jiǎng)勵(lì)你一下的。 他真的自己寫，而且期間好幾次輕叫喊：靈感來了。 他獨(dú)立寫作，我一點(diǎn)沒有輔導(dǎo)的情況下寫了八行。正好是一面作文紙上剩下的格子。他就不再寫了，說是寫好了。我說：那不行，太短了。起碼要再寫一頁(yè)。但他不愿意再寫了。我拿過他寫的作文，看了看，嗯，還有點(diǎn)樣子。于是，我就按照他前面寫的，啟發(fā)了他一下，可以寫什么。他又寫下去了。后來，我又有兩次提醒。他終于把一篇作文寫完了。這可是他基本獨(dú)立完成寫一篇作文，他自己也很開心。 我們來看看他寫的作文原稿吧： 可愛的小狗 我9歲時(shí)養(yǎng)了一只狗，它長(zhǎng)的十分可，眼睛大大的，牌子小小的，嘴巴不大不小，全身烏黑烏黑的。 遠(yuǎn)看像一個(gè)大黑球，近看像一個(gè)烏黑的娃娃。 它吃東西是細(xì)嚼慢咽。它不能吃魚肉，我喂它吃狗糧。 我出去了一會(huì)兒，然后我回來了，它就飛奔而來，爬（左邊寫成了瓜）到我的身上。我就把它用右手抱起來。 忽然一只狗從遠(yuǎn)處跑了過來，那只狗我的狗打起來了，你打過來，我打過去，你打過來，我打過去，你過來，我打過去，你打過來，我打過去……它們誰(shuí)也沒贏，誰(shuí)也沒輸。 我太開心了，我擁有一只可愛的小狗！

老師提醒情況說明 這位三年級(jí)男孩，從作文一點(diǎn)不會(huì)寫，到獨(dú)立完成一篇還有點(diǎn)樣子的作文，已經(jīng)算是一個(gè)飛躍了。其間，我只作了一點(diǎn)點(diǎn)提示�；�本上還是他自己獨(dú)立完成的。 當(dāng)然，他的作文還相當(dāng)幼稚，相當(dāng)簡(jiǎn)單。需要提高的地方還很多。所以，我當(dāng)場(chǎng)為他點(diǎn)評(píng)后，指導(dǎo)他詳細(xì)修改了作文。這個(gè)過程對(duì)他來說，是十分重要的。 可愛的小狗 我9歲時(shí)養(yǎng)了一只狗，它長(zhǎng)的十分可，眼睛大大的，鼻子小小的，嘴巴不大不小，全身烏黑烏黑的。 遠(yuǎn)看像一個(gè)大黑球，近看像一個(gè)烏黑的娃娃。 它吃東西是細(xì)嚼慢咽。它不能吃魚肉，（前面這句話為我提示）我喂它吃狗糧。 我出去了一會(huì)兒，然后我回來了，它就飛奔而來，爬（左邊寫成了瓜）到我的身上。我就把它用右手抱起來。（最后一句為我提示） 忽然一只狗從遠(yuǎn)處跑了過來，那只狗我的狗打起來了，你打過來，我打過去，你打過來，我打過去，你過來，我打過去，你打過來，我打過去……它們誰(shuí)也沒贏，誰(shuí)也沒輸。 我太開心了，我擁有一只可愛的小狗！

當(dāng)場(chǎng)修改和老師精改綜合稿 可愛的小狗 我9歲時(shí)養(yǎng)了一只小狗，它長(zhǎng)（的）得十分可愛，身體短短的，尾巴卷卷的。眼睛大大的，而且又黑又亮。鼻子小小的，嘴巴不大不小，剛剛好。全身烏黑烏黑的，我叫它小黑。 遠(yuǎn)看，它像一個(gè)大黑球（，）；近看，它像一個(gè)（烏）黑（的）娃娃。 它吃東西（是）細(xì)嚼慢咽，不急不躁。它不能吃魚肉，我經(jīng)常給它（吃）喂狗糧。 我外出（去了一會(huì)兒，然后我）回（來了）家時(shí)，它（就）總飛奔（而）過來，（爬）撲到我的身上。我就（把它）用右手把它抱起來，它就（乘乘的一直我身上）乖乖地依偎成我懷里。 忽然，一只中等大小的狗從遠(yuǎn)處跑了過來，（我的狗）小黑跳了下來。那只狗和我的狗打起來了，你打過來，我打過去，你（打過來，我打過去，你過來，我打過去，你打過來，我打過去……它們誰(shuí)也沒贏，誰(shuí)也沒輸。）咬我一口，我咬你一口，沒完沒了。但我仔細(xì)一看，（我）才發(fā)現(xiàn)，它們（原來里玩呀）哪里是什么打架呀，分明是在玩呢。 我太開心了，我擁有一只可愛的小狗！但是，后來小黑不見了，好像是被誰(shuí)帶走了，我好傷心。 我懷念小黑。 說明： 紅字部分，為老師的修改。 粉字部分，為學(xué)生根據(jù)老師意見的修改補(bǔ)充。 正文（    ）里的內(nèi)容，為老師所刪。

男生又調(diào)皮了！ 這個(gè)男孩的問題太嚴(yán)重了。要真正解決，不容易。 雖然第二課上，他發(fā)生了翻天覆地的變化，只讓我提醒了6次。但畢竟積重難返，很難一下子真正改變，難免有反復(fù)。第三課上，他又開始調(diào)皮了，結(jié)果提醒了11次。但比第一課時(shí)，還是好得多了。 而且，我發(fā)現(xiàn)，他在聽課時(shí)比原來專心多了。不專心，主要發(fā)生在他寫作文遇到困難時(shí)。因?yàn)椴粫?huì)寫，或者寫不下去了，他就會(huì)不專心，而且老師提醒他都不頂用。 第三課是寫記事文。我給他們做了幾個(gè)游戲，然后讓他們把玩游戲作為事情記下來。 按理說，這個(gè)不算太難，不過是把游戲過程記下來而已。但是，我又有發(fā)現(xiàn)，幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲過程的描寫都不太會(huì)，即使是那位作文基礎(chǔ)還不錯(cuò)的5年級(jí)男生，也是寫得很艱難，而且質(zhì)量很低。難怪這個(gè)小男孩寫作有困難了。 我分析了一下，為什么動(dòng)物作文寫得好，這個(gè)記事文反而寫不好呢？ 主要原因在于： 動(dòng)物作文是寫動(dòng)物，是寫以前看到過的動(dòng)物，或者自己養(yǎng)過的動(dòng)物，不需要觀察，只要回顧一下，適當(dāng)想象，就可以寫出來。即使不真實(shí)，因?yàn)闆]有參照物，也是不存在問題的。而這篇寫游戲的記事文，是當(dāng)場(chǎng)觀察和體驗(yàn)了游戲之后寫的，要求比較真實(shí)地記錄游戲過程，再加上一定的藝術(shù)處理，難度就一下子大起來。難就難在，他們不能把觀察到或體驗(yàn)過的事情如實(shí)反映出來，描寫出來。 游戲規(guī)則獎(jiǎng)交待不清，游戲過程描寫得不正確，不合理，感受結(jié)合得不好，細(xì)節(jié)描寫不太會(huì)，于是干巴巴的，沒味道，而且還有許多錯(cuò)誤。 這一點(diǎn)是具有共性的。不是這個(gè)調(diào)皮男孩一個(gè)人的問題。只是因?yàn)樗�的作文基礎(chǔ)特別弱，心理素質(zhì)又不好，才會(huì)通過多動(dòng)、調(diào)皮，甚至搗蛋來發(fā)泄，或轉(zhuǎn)移目標(biāo)。 好在他比剛來上課時(shí)還是好得多了。相對(duì)而言，也能夠多聽取老師意見了。所以，在我的引導(dǎo)下，他還是完成了作文。這跟第一篇作文的寫作完全不同。第一篇作文，他就是一個(gè)字也不會(huì)寫，完全靠老師手把手輔導(dǎo)才完成作文的。這第三篇作文，則是大體由他自己完成，老師只是有幾次啟發(fā)、引導(dǎo)而已。 說明他還是有進(jìn)步的。所以，這篇記事文我給他一個(gè)合格的成績(jī)。

調(diào)皮男孩的記事文 這篇記作文課上的游戲的記事文，他寫作時(shí)還是比較艱難的。 他不會(huì)寫開頭。他坐在位置上好久，直叫：我不會(huì)寫。我就啟發(fā)他可以有好幾種開頭方式，比如以天氣開頭，以四要素開頭，也可以用聲音來開頭，例如：哈哈哈哈！陣陣笑聲傳來。這是怎么回事？原來是……。 最后，他選用了最后一種開頭方式。 有了這個(gè)開頭，后面就好寫得多了。但在其間，還是卡了幾次殼，我又提醒了他。 但總體說來，已經(jīng)好得多了。基本上還是他自己寫作的。只是質(zhì)量不算高。有的寫法明顯是偷懶了。 作文課上的游戲     “哈哈哈，呵呵呵！”正正笑聲傳來，這是總么回事呢？原來，這是作文寒假作文班的聲音。 老師讓我們猜動(dòng)語(yǔ)游戲，老師做動(dòng)作，我們來猜詞語(yǔ)或成語(yǔ)，然后老師又讓我們玩猜書頁(yè)最后一個(gè)數(shù)字，有單數(shù)，雙數(shù)，單數(shù)有13579，雙數(shù)有02468.誰(shuí)猜中或接近老師翻的哪一頁(yè)，誰(shuí)就加一分。如果有5次猜中的人，有甘蔗吃，沒猜到5次的人，就沒有甘蔗吃。 開始游戲了，老師翻開一頁(yè)，說：“猜雙數(shù)，同學(xué)們都說可以。最后我贏了，就這樣連三次都是我贏，然后班里最小的一位贏了1次，接這還是我贏了2局，我得到了一個(gè)甘蔗，最小的那個(gè)同學(xué)得了一個(gè)甘蔗。再是最大的那位同學(xué)得到了一個(gè)甘蔗。最后還是我得到了一個(gè)甘蔗…… 哇！猜書真好玩。                                                      （三年級(jí)男生王XX）

當(dāng)場(chǎng)修改稿 這篇記事文的質(zhì)量并不高，但對(duì)于這位三年級(jí)小朋友來說，還是很值得肯定的，因?yàn)榛�本上是他自己寫作的。而以前他在學(xué)校里是經(jīng)常不完成作文的，連考試時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)作文空白。所以，能夠大體獨(dú)立完成一篇比較像樣的作文，就已經(jīng)是了不起了。 在他寫好后，我當(dāng)即一對(duì)一為他點(diǎn)評(píng)，并隨手為他修改了一些地方，然后指導(dǎo)他自己修改補(bǔ)充。 這個(gè)就是老師的隨手修改稿和學(xué)生的自改稿兩者的綜合。   作文課上的游戲     “哈哈哈！呵呵呵！”陣陣笑聲傳來，這是怎么回事呢？原來，這是我們寒假作文班上正在玩游戲。 老師讓我們猜詞語(yǔ)游戲，老師做動(dòng)作，我們來猜詞語(yǔ)或成語(yǔ)，然后老師又讓我們玩猜書頁(yè)最后一個(gè)數(shù)字，有單數(shù)，雙數(shù)，單數(shù)有13579，雙數(shù)有02468。誰(shuí)猜中或接近老師翻的哪一頁(yè)，誰(shuí)就加一分。如果猜中5次，就可以獲得一份獎(jiǎng)品。我們都興奮起來，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌。 開始游戲了，老師翻開一頁(yè)，說：“猜雙數(shù)！”我們紛紛都說出數(shù)字，有的說2，有的說4，有的說6，有的說8。我猜對(duì)了，加一分，我連續(xù)猜對(duì)了3次，加了3分，大家都驚訝，有點(diǎn)不敢相信。我以為我還會(huì)贏呢，但第四輪時(shí)，被我班里最小的同學(xué)猜對(duì)了，我很失望，但我不放棄，我一定要贏回來 。第5局，我贏了，第6局還是我贏了。耶，我得了5分了，我可以換一個(gè)獎(jiǎng)品了，獎(jiǎng)品是個(gè)甘蔗。我開心極了。其他的同學(xué)很失望。 游戲繼續(xù)，然后是一位大哥哥贏了，得了獎(jiǎng)品。再然后是小弟弟得了獎(jiǎng)品，最后還是我得到了獎(jiǎng)品。 哇！猜書真好玩。                                                                                                                    （三年級(jí)男生王XX）

老師精改稿     作文課上的游戲   “哈哈哈！呵呵呵！”陣陣笑聲傳來，這是怎么回事呢？原來，這是我們寒假作文班上正在玩游戲。 老師先讓我們玩猜詞語(yǔ)游戲，就是老師做動(dòng)作，我們根據(jù)動(dòng)作來猜詞語(yǔ)或成語(yǔ)（，）。然后高潮來了，老師（又）讓我們玩猜書頁(yè)最后一個(gè)數(shù)字的游戲，它有單數(shù)（，雙數(shù)，單數(shù)有）13579，雙數(shù)（有）02468。誰(shuí)猜中或最接近老師翻的哪一頁(yè)頁(yè)碼的最后一個(gè)數(shù)，誰(shuí)就（加）得一分。如果誰(shuí)猜中5次，就可以獲得一份獎(jiǎng)品。我們都興奮起來，一個(gè)個(gè)（躍躍欲試，）摩拳擦掌，躍躍欲試。 開始游戲了，老師翻開一頁(yè)，說：“猜雙數(shù)！”我們紛紛（都）說出數(shù)字，（有的說2，）有（的說）4，有（的說）6，有（的說）8，我說2。結(jié)果，我猜對(duì)了，（加一）得1分（，）。幸運(yùn)的是我連續(xù)猜對(duì)了3次，加了3分，大家都很驚訝，有點(diǎn)不敢相信。我以為我還會(huì)贏呢，但第四輪時(shí)，被我班里最小的同學(xué)猜對(duì)了，我很失望，但我不放棄，我一定要贏回來 。第5局，真的我又贏了，第6局還是我贏了。耶，我得了5分了，（我）可以換一個(gè)獎(jiǎng)品了，獎(jiǎng)品是（個(gè)）一段甘蔗。我開心極了。其他的同學(xué)卻很失望。 游戲繼續(xù)，然后是一位大哥哥（贏了，）得了獎(jiǎng)品。再然后是一位小弟弟得了獎(jiǎng)品（，）。（最）然后（還），又是我得到了獎(jiǎng)品。我們都很開心。 就是沒有周老師的份。周老師搖搖頭說：“今天我運(yùn)氣不好！”我們都笑起來。 哇（�。�，猜（書）數(shù)游戲真好玩（。）！                                              （三年級(jí)男生王XX） 說明： 紅字部分，為老師的修改。 正文（   ）里的內(nèi)容，為老師所刪。

帶這樣的孩子特別累！ 這個(gè)三年級(jí)男孩，進(jìn)步是非常明顯的。但帶他這樣的孩子是很吃力的。要比帶別的孩子多花好幾掊的精力。一個(gè)字：累！ 他不專心的問題相當(dāng)嚴(yán)重。而且經(jīng)常是面對(duì)你的提醒，他照樣我行我素。還多有不禮貌之舉。如果你批評(píng)他，他就以“我不上課了”為要挾。這篇記事文還沒有完全修改完畢，他就回家了。你叫他，他也不理。因?yàn)樗�的不專心讓我提醒的次�?shù)已經(jīng)超出了我允許的范圍（規(guī)定每次課提醒10次為界。這一天他被提醒了11次）。這讓他很不爽。 第四課是看圖寫話。按理說，這個(gè)是最容易的，也是他們平時(shí)寫得最多的。但實(shí)際情況卻不然。最后的結(jié)果，是普遍寫得不理想。反而是這位三年級(jí)男孩寫得最快，也是質(zhì)量最好。這讓人大跌眼鏡。當(dāng)然，對(duì)于他來說，是一個(gè)大喜事，我表?yè)P(yáng)他好幾回，而且直接給了他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。 但是，他不專心的問題依然比較嚴(yán)重。更有他太調(diào)皮的問題，這一天終于闖了禍。他在課間吃泡面。喜歡坐在沙發(fā)上吃，提醒他放到桌子上吃，他就是不聽。結(jié)果，一不小心把泡面倒掉了，把布沙發(fā)搞得一塌糊涂。好在是舊沙發(fā)。不然，真不知道如何處理這個(gè)事情。 我跟家長(zhǎng)講了這事。家長(zhǎng)卻沒有任何說法。哎！ 這個(gè)就是他這次取得看圖寫話好成績(jī)的代價(jià)。 你說，帶這樣的孩子能不累嗎？

得最高分的看圖寫話 這是到目前為止，這位三年級(jí)男孩寫得最好的一篇作文了。而且，整篇作文沒有我的任何提示。為了鼓勵(lì)，我給了他一個(gè)“優(yōu)=”的成績(jī)。這是全班的最好成績(jī)了。實(shí)際上，他的缺點(diǎn)還是明顯存在的。但我已經(jīng)很滿意了。   老師不在的時(shí)候     星期一下午，三年級(jí)四班的同學(xué)和王老師正在教室里上課。忽然，王老師的手機(jī)電話響了，王老師連忙接電話說她的母親病了，讓她回家照顧母親。王老師對(duì)同學(xué)們說：“我給你們留一些作業(yè)，你們做完了要聽班長(zhǎng)的話。”王老師說完就走。 王老師走后，三四班的同學(xué)都亂成一團(tuán)，有的折紙飛機(jī)，有的站在凳子上，有的坐在桌子上，還有的在黑板上畫畫。扔紙飛機(jī)的小紅扔來扔去，在拿紙飛機(jī)扔來扔去，結(jié)果到了小王的頭上，小王很生氣，把紙飛機(jī)又折成一個(gè)沙包，又扔了小紅，他們?nèi)觼砣尤ァＵ驹诘首由系男『埔詾楹芎猛�，然后凳子倒了，小浩摔了個(gè)四腳朝天。在黑板上畫畫的小文畫了一只小豬，小豬的上小文寫了一串字是“這是王老師。” 路過三四班的校長(zhǎng)聽到了三四班聲音就走進(jìn)了三四班的教室，三四班的教室里鬧哄哄的。校長(zhǎng)就走到了講臺(tái)上，拍了一下桌子 ，同學(xué)們就安靜了下來。校長(zhǎng)大聲的喊到：“你們?cè)趺床皇匾?guī)矩的呢？你們班的班長(zhǎng)呢？怎么不管的呢？                                                    （三年級(jí)男生王XX）

當(dāng)場(chǎng)修改稿 老師不在的時(shí)候     星期一下午，三年級(jí)四班的同學(xué)和王老師正在教室里上語(yǔ)文課。忽然，王老師的手機(jī)電話響了起來，（王老師連忙接）電話里說她的母親病了，讓她回家（照顧母親)送到醫(yī)院去看看。王老師對(duì)同學(xué)們說：“我給你們留一些作業(yè)，你們做完了，看看書，大家要聽班長(zhǎng)的話。”王老師說完就走了。 王老師走后，（三四）班（的同學(xué)都）立即亂成一團(tuán)，有的折紙飛機(jī)，有的站在凳子上，有的坐在桌子上，還有的在黑板上畫畫。（扔）折紙飛機(jī)的小紅（扔來扔去，在拿）把紙飛機(jī)（扔來扔去，）（拿起紙飛機(jī)）湊到嘴前，呵了一口氣，（小紅）用力把（紅）紙飛機(jī)扔了出去，紙飛機(jī)在教室上空轉(zhuǎn)了一圈，啪的一聲（掉到）落在了（小王的頭上。）（結(jié)果到了）小王的頭上，小王很生氣，把紙飛機(jī)（又折）揉成一（個(gè)沙包）團(tuán)，又扔到了小紅頭上（，他們?nèi)觼砣尤ィ�。站在凳子上的小浩以為很好玩，然后凳�?font face="" color="#e82062">就倒了，小浩摔了個(gè)四腳朝天。小然在地上蹦蹦跳跳，手舞足蹈。在黑板上畫畫的小文畫了一只小豬，小豬的上（小文）面寫了一串字（是）：“這是王老師。” （路過三四班的）校長(zhǎng)聽到（了三四班）聲音，(就)悄悄從后門走進(jìn)(了)三四班的教室，（三四班的教室里鬧哄哄的。）大家玩得起勁，沒有注意到。校長(zhǎng)就走到了講臺(tái)上，拍了一下桌子 ，同學(xué)們（就）頓時(shí)安靜（了）下來。校長(zhǎng)大聲（的喊到）訓(xùn)斥：“你們?cè)趺床皇兀ㄒ?guī)矩的）紀(jì)律呢？老師一走，就（這么）亂（嗎？）成這樣，太不像話了（。）！（你們班的）班長(zhǎng)（呢？）怎么不管（的）呢？等會(huì)到我的辦公室一趟。”然后叫了幾個(gè)（叫）吵得最兇的（幾位）同學(xué)（來）到前面罰站（。），讓他們好好反思。然后氣呼呼的走了。                                           （三年級(jí)男生王XX） 說明： 粉字部分，為學(xué)生根據(jù)老師意見的修改補(bǔ)充。 紅字部分，為老師的修改。 正文（    ）里內(nèi)容，為老師所刪。

老師帶回家精改的稿   老師不在的時(shí)候   星期一下午，三年級(jí)四班的同學(xué)和王老師正在教室里上語(yǔ)文課。忽然，王老師的手機(jī)電話響了起來，電話里說她的母親病了，讓她回家把母親送到醫(yī)院去看看。王老師對(duì)同學(xué)們說：“我有急事先走了。我給你們留一些作業(yè)，你們做完了作業(yè)，看看書（，）。大家要聽班長(zhǎng)的話。”王老師說完就走了。 王老師走后，班里立即亂成一團(tuán)，有的折紙飛機(jī)玩，有的站（在）到了凳子上，有的坐在桌子上，還有的在黑板上（畫）亂涂亂畫。折紙飛機(jī)的小紅把紙飛機(jī)湊到嘴前，呵了一口氣，用力把紙飛機(jī)扔了出去（，）。紙飛機(jī)在教室上空轉(zhuǎn)了一圈，啪的一聲落在了小王的頭上。小王很生氣，把紙飛機(jī)揉成一團(tuán)，又扔到了小紅頭上。站在凳子上的小浩（以為很好玩）一本正經(jīng)地大聲演講，突然（后），凳子就倒了，小浩摔了個(gè)四腳朝天，引起一陣大笑。小然在地上蹦蹦跳跳，手舞足蹈。在黑板上（畫）亂畫的小文畫了一只小豬，又在小豬的上面寫了一串字：“這是王老師。”班長(zhǎng)說：“我要告訴王老師。”小文害怕了，馬上把“王老師”改成了“班長(zhǎng)”。班長(zhǎng)氣得要發(fā)瘋。 校長(zhǎng)聽到聲音,悄悄從后門走進(jìn)三（四）班的教室（，）。大家正玩得起勁，根本沒有注意到校長(zhǎng)來了。校長(zhǎng)就走到了講臺(tái)上，啪的一聲拍了一下桌子 ，同學(xué)們頓時(shí)安靜下來，一個(gè)個(gè)張大了嘴。校長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥道：“你們（怎么不守紀(jì)律呢？）太不像話了！老師一走，就（這么）亂成這樣，（太不像話了�。�你們還有學(xué)生的樣子嘛？班長(zhǎng)怎么不管呢？等會(huì)你到我的辦公室來一趟。”然后叫了幾個(gè)吵得最兇的同學(xué)到前面罰站，讓他們好好反思。 （然后）校長(zhǎng)氣呼呼（的）地走了。                                                  （三年級(jí)男生王XX）

功夫在教作文之外 第四課是寫看圖寫話，他是第一個(gè)寫完，修改完的。當(dāng)他把作文修改完畢，回家時(shí)，其他同學(xué)還在寫作呢。 因?yàn)樗�是自己回家的（很近，但要穿過一條馬路），沒有家長(zhǎng)接送，所以，我發(fā)了一個(gè)信給家長(zhǎng)： 兒子回家了。今天又調(diào)皮了。但作文完成了。 家長(zhǎng)回信：好的。 我隨后又發(fā)信給家長(zhǎng)： 表?yè)P(yáng)兒子，今天 完全是自己完成作文，而且質(zhì)量不錯(cuò)，我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小紅包，等會(huì)讓他自己拆。 他今天是同學(xué)中寫得最好的一個(gè)。（大拇指） 之后我又補(bǔ)發(fā)了一信： 但是，他也闖禍了，把方便面連湯倒在沙發(fā)上了。好在是舊沙發(fā)，不然真麻煩了。這個(gè)要批評(píng)。 第二天是4號(hào)，原定返校時(shí)間，所以作文停課一天。家長(zhǎng)來詢問是否上課，我就做了說明，并再次表?yè)P(yáng)孩子： 對(duì)，今天 不上課，明天照常上課。 他昨天的作文是幾人中寫得最好的，又是第一個(gè)寫完、改完的。很棒！（大拇指） 家長(zhǎng)回信：好的。 我覺得對(duì)于孩子的問題家長(zhǎng)也必須正視和重視，于是又發(fā)一信： 多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)是對(duì)的。 但也要提醒改正毛病，也要適當(dāng)批評(píng)。例如不專心，太調(diào)皮。 你看，把沙發(fā)弄的！ 如果新沙發(fā)，賠，還是不賠？ 我還附錄了一張沙發(fā)被倒泡面的照片。 也許是家長(zhǎng)太忙了，也許是家長(zhǎng)不知怎么說，反正是沒有任何回音。

又一篇完全獨(dú)立完成的作文 表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，還是比較有刺激的。這讓這個(gè)小男孩對(duì)作文有了一定興趣。尤其是第五篇作文是寫童話故事，他很有信心。他說：這是他擅長(zhǎng)的，而且他感覺有靈感。 于是，又一篇完全有他自己獨(dú)立完成的作文誕生了。雖然質(zhì)量還不如前一篇看圖寫話高，但我還是對(duì)他很滿意。畢竟他能夠連續(xù)獨(dú)立完成作文，就已經(jīng)是很可喜的了。 小烏龜種南瓜     有一個(gè)，小烏龜杰克和小鳥吉吉去大象叔叔的植物種子店去賣南瓜種子。賣好了就去田野里去種，小烏龜杰克先把一顆種子埋在了土里，然后在把土蓋上，小烏杰克在給種子澆水。 十天后杰克和吉吉來看地種子，杰克看到了南瓜種子就大聲喊：“快來看，南瓜種子長(zhǎng)出小苗了！”吉吉跑過來也說：“，種子 真的長(zhǎng)苗了！”杰克和吉吉開心的跳了起來。 又過了二十天，南瓜苗長(zhǎng)成了藤蔓。 夏天來了，藤蔓上長(zhǎng)了很多蟲子，杰克連忙叫來吉吉，把蟲子吃掉，吉吉就蟲子給吃掉了。 過了十天…… 到了秋天，南瓜跟輪子一樣大，然后吉吉和杰克把南瓜滾回家了，杰克要煮南瓜湯喝。                                                       （三年級(jí)男生王XX）

綜合修改稿   這個(gè)修改稿包括老師一邊點(diǎn)評(píng)，一邊隨手修改，老師指導(dǎo)學(xué)生自己當(dāng)場(chǎng)修改，還有老師帶回家后精改。它一下子把原稿的質(zhì)量又大上了兩個(gè)臺(tái)階。如果小朋友好好閱讀、體會(huì)這個(gè)修改稿，是可以事半功倍，快速進(jìn)步的。     小烏龜種南瓜     小烏龜杰克和小鳥吉吉去大象叔叔的植物種子店去買南瓜種子。 買好了種子，他們就去地里種。小烏龜杰克先挖了一個(gè)小坑，把種子放進(jìn)坑里，然后蓋上土，再澆水。吉吉在一旁為杰克加油。 十天后，杰克和吉吉來看種子是否發(fā)芽了。杰克看到了一顆綠綠的南瓜苗，就大聲喊起來：“快來看，南瓜種子長(zhǎng)出小苗了！”吉吉蹲下身子，看著秧苗說：“是啊，小苗真可愛！”杰克和吉吉開心地跳起了舞。 又過了半個(gè)多月，南瓜苗長(zhǎng)成了長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓。 夏天了，藤蔓上長(zhǎng)了很多蟲子。杰克連忙叫來吉吉，把蟲子吃掉。小鳥吉吉很興奮，用尖嘴啄蟲子，啄，啄，啄啊啄，把蟲子啄了個(gè)精光。藤蔓越長(zhǎng)越綠。 再過了十天，藤蔓開花了。杰克和吉吉眼睛發(fā)亮了：哇，藤蔓開花了，馬上就要結(jié)果了。 又過了十天，長(zhǎng)出了小小的南瓜杰克和吉吉激動(dòng)得唱起了歌：“啦啦啦，啦啦啦，藤蔓長(zhǎng)了小南瓜。” 又過了十天，南瓜變大了。到了秋天，南瓜跟車輪子一樣大了。吉吉和杰克手拉手，一邊唱歌一邊跳舞。最后，他們把一個(gè)大南瓜滾回了家。                                                                                                              （三年級(jí)男生王XX）

對(duì)修改稿的解讀 烏龜種南瓜 小烏龜杰克和小鳥吉吉去大象叔叔的植物種子店去買南瓜種子。（買賣分不清） 買好了種子，他們就去地里種。（種南瓜，一般都是在地里，不是在田野。）小烏龜杰克先挖了一個(gè)小坑，把種子放進(jìn)坑里，然后蓋上土，（原稿是埋在了土里，再蓋上土，矛盾）再澆水。（原稿是給種子澆水，表達(dá)不準(zhǔn)確。不是給種子澆水，而是給種上種子的地方澆水）吉吉在一旁為杰克加油。（最后一句是我讓他添加的。原稿就忘記寫吉吉了。前面是一起去買種子的，種下去時(shí)，怎么只寫杰克，沒有吉吉的份了呢？） 十天后，杰克和吉吉來看種子是否發(fā)芽了。（原稿是看種子，表達(dá)不準(zhǔn)確）杰克看到了一顆綠綠的南瓜苗，（原稿是看到了南瓜種子，表達(dá)不準(zhǔn)確，又不生動(dòng)）就大聲喊起來：“快來看，南瓜種子長(zhǎng)出小苗了！”吉吉蹲下身子，（明明吉吉和杰克在一起的，怎么要跑過來呢？改為蹲下身子，就一下子把吉吉好奇、迫切的心理寫出來了）看著秧苗說：（原稿只是“也說”，太平淡。改為看著種苗說，就具體了，生動(dòng)了）“是啊，小苗真可愛！”（原稿“種子真的長(zhǎng)苗了”，只是重復(fù)了杰克的話，現(xiàn)在改為“小苗真可愛”，既避免了語(yǔ)言的重復(fù)，又寫出了吉吉內(nèi)心對(duì)小苗的贊嘆，屬于寫感受，更高明。）杰克和吉吉開心地跳起了舞。（原稿是跳了起來，太一般。改為“跳起了舞”，就不俗套，又更生動(dòng)了。） 又過了半個(gè)多月，南瓜苗長(zhǎng)成了長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓。 夏天了，藤蔓上長(zhǎng)了很多蟲子。杰克連忙叫來吉吉，把蟲子吃掉。小鳥吉吉很興奮，用尖嘴啄蟲子，啄，啄，啄啊啄，把蟲子啄了個(gè)精光。（原稿只是一句話“吉吉就蟲子給吃掉了”，不僅語(yǔ)言上有毛病，更重要的是缺少具體描寫，一點(diǎn)不生動(dòng)�，F(xiàn)在寫出了吉吉吃蟲子的具體過程和吉吉的心情，就大不一樣了，文章既表達(dá)清晰，又生動(dòng)活潑。一下子提升了許多。）藤蔓越長(zhǎng)越綠。（蟲子被吃掉以后，藤蔓怎么樣呢？原稿沒有交待，缺少呼應(yīng)。補(bǔ)上了這句話，既交待了結(jié)果，又側(cè)面描寫了當(dāng)事人的心情。） 再過了十天，藤蔓開花了。杰克和吉吉眼睛發(fā)亮了：哇，藤蔓開花了，馬上就要結(jié)果了。（原稿只用了“過了十天”一句話帶省略號(hào)，省略掉了，屬于偷懶的辦法。現(xiàn)在描寫開花，又描寫當(dāng)事人的反應(yīng)和心情，既有表情，又有語(yǔ)言，文章就生動(dòng)得多了，也更合理了。） 又過了十天，長(zhǎng)出了小小的南瓜。杰克和吉吉激動(dòng)得唱起了歌：“啦啦啦，啦啦啦，藤蔓長(zhǎng)了小南瓜。”（同樣，原稿沒有寫藤蔓結(jié)出了小南瓜，少了一個(gè)過程的描寫，也就無法展示當(dāng)事人對(duì)這個(gè)結(jié)果的反應(yīng)和心情了。） 又過了十天，南瓜變大了。（這句話是添加的。）到了秋天，南瓜跟車輪子一樣大了。吉吉和杰克手拉手，一邊唱歌一邊跳舞。最后，他們把一個(gè)大南瓜滾回了家。（原稿只寫他們把南瓜滾回了家，沒有具體寫他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心情等，就太平淡。只有敘述，沒有描寫，是許多小朋友的通病。這位小朋友也避免不了。所以，文章太一般。）（原稿還有最后一句：杰克要煮南瓜湯喝，屬于畫蛇添足，多此一舉，而且不合理，怎么變成杰克一個(gè)人喝湯呢？吉吉沒有份了？再深遠(yuǎn)一點(diǎn)，其他家長(zhǎng)人呢？這句話干脆不寫，到把南瓜滾回家結(jié)束，恰到好處，令人想象。這才是好結(jié)尾。）                                                                                                                       （三年級(jí)男生王XX）

手把手輔導(dǎo)的風(fēng)景作文 這個(gè)三年級(jí)男孩問題確實(shí)嚴(yán)重。 他動(dòng)不動(dòng)就拿不上課來要挾。只要你批評(píng)得狠一點(diǎn)，他就不想上課了。但他經(jīng)常破壞紀(jì)律，不批評(píng)是不可能的。雖然比以前已經(jīng)改進(jìn)許多了。 但畢竟我表?yè)P(yáng)他更多，而且有獎(jiǎng)勵(lì)。加上上課形式的活潑好玩，他還是很愿意繼續(xù)上課的。甚至在得知馬上要結(jié)束寒假班時(shí)，他還明顯表現(xiàn)出了遺憾和失望。 但他的作文能力確實(shí)不好。偶爾能寫出像樣的作文來，但更多的是要靠老師幫助。只要有困難，他就不想自己動(dòng)腦筋，大叫：不會(huì)寫！ 第六篇風(fēng)景作文，他又寫不出來了。剛開始上課時(shí)，他還說風(fēng)景作文是他喜歡和擅長(zhǎng)的。但當(dāng)我們到小區(qū)觀察風(fēng)景回來，真正要寫作文時(shí)，他又低下了頭，說是不會(huì)寫。我?guī)椭�他開好了頭后，他自己寫了兩句，又寫不下去了。后來，全都是在我手把手輔導(dǎo)下完成的。 不過，若是他能認(rèn)真閱讀我的輔導(dǎo)稿，好好體會(huì)，對(duì)他也是大有幫助的。但我估計(jì)，他是不會(huì)去認(rèn)真看作文的。那就只有聽天由命了。

小區(qū)公園美景 快要過年了，按理說還是冬天，但我已經(jīng)聽到了春天向我們走來的腳步聲。 我們?nèi)バ�區(qū)公園觀察風(fēng)景。今天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。公園里人很多，有的在玩皮球，有的在坐著休息聊天，有的在健身，還有的在搞假日小隊(duì)活動(dòng)。 我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了一樹紅花。走近了看，老師說是紅梅。它的花朵小小的，粉紅色的。花瓣橢圓形的，密密的，有好多層。白色的花蕊細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小貓的胡須。它是春天開得最早的花。蜜蜂飛過來了，歡樂地采蜜。我感覺到生機(jī)勃勃的春天真的已經(jīng)來了。 紅梅旁邊是一棵很大的榆樹，滿樹白色的榆莢，像漫天飛舞的雪花。 榆樹旁邊，是一棵白梅花樹，白色的花朵在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。白梅紅梅交相輝映，美麗極了。 不遠(yuǎn)處有一棵掛滿紅果子的樹，吸引了許多人的目光。滿樹的紅果子，就像許多紅色的花，好看極了。老師說，這是枸骨樹。它也叫貓兒刺、老虎刺、鳥不宿、老鼠樹等。原來，它是一種刺樹，它的葉子都是刺，怪不得叫鳥不宿呢！但是，它也成了一道初春的美麗風(fēng)景。 哎，小區(qū)公園里的風(fēng)景真美！

一個(gè)沒有規(guī)矩的孩子 這個(gè)孩子真是太調(diào)皮了。 我為他花費(fèi)了比別人多幾倍的精力，有時(shí)候還要為他氣得吐血。 他進(jìn)步當(dāng)然也不小。比如說，開始時(shí)，一堂課上要提醒他四五十次，之后只要提醒十次左右；再之后，只要提醒六次以內(nèi)。這個(gè)進(jìn)步已經(jīng)挺大了。 但是，他有一個(gè)致命缺點(diǎn)，就是：有時(shí)候，他會(huì)不顧你的嚴(yán)重警告，照樣我行我素。你用嚴(yán)厲的目光看著他，他還是繼續(xù)做他的事。 比如說上課了，他懶洋洋地躺在沙發(fā)上，你要求他回到凳子上坐，他就是不理你，照樣斜躺在沙發(fā)上。（前面講過，還有一次把泡面倒在了沙發(fā)上。） 又比如說，他會(huì)故意找個(gè)理由發(fā)笑，笑聲很大，非常夸張，而且長(zhǎng)時(shí)間地大笑，你讓他停下來，他就不停。又比如說，他會(huì)尖叫，那個(gè)叫聲很尖銳，真的要讓人發(fā)心臟病。我都擔(dān)心鄰居老人要出事。但你越提醒，他越得意，樂此不疲。 還有一點(diǎn)也是很令人頭痛的，就是拖拉。他吃一包泡面，會(huì)花上40分鐘，還故意發(fā)出絲絲的聲音，不僅自己不能好好寫作，還直接影響到別人。你再怎么說，采取什么措施，都不頂用。 他的手經(jīng)常很臟，臉也很臟，衣服也很臟。吃泡面時(shí)，會(huì)吃得面湯和鼻涕在臉上交流。他還故意用鋼筆在臉上亂畫。你讓他洗洗手，他就用紙巾擦一擦了事。我的紙巾也被他無端浪費(fèi)了許多。 這是一個(gè)沒有規(guī)矩的孩子！ 他有時(shí)候也沒有禮貌。他會(huì)來摸你的頭，這是我嚴(yán)厲禁止的。你在吃泡面時(shí)，他會(huì)湊過來看，還說話，口水濺到你的面里。自然，這個(gè)時(shí)候我是要嚴(yán)厲批評(píng)的。但對(duì)他來說，作用不大。最多當(dāng)時(shí)止住了。過后他還會(huì)重犯。 哎……

小區(qū)公園里的花樹： 紅梅，蠟梅、白梅、榆樹、枸骨。

小區(qū)里的人

男孩子都愛動(dòng)嗎？我家兒子也很好動(dòng)，專注力不行

第七篇是游記。他倒是自己寫了，但寫得極其簡(jiǎn)單，在我對(duì)他點(diǎn)評(píng)后，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了大改大補(bǔ)。 先來看看他的原稿： 游海底世界 秋天的時(shí)候我去海底世界玩。 海底世界有海鷗，有的海鷗在拉屎，有的在尿尿，有的在天空飛來飛去，還有的在嘻戲玩耍。 然后去看魚了，有的穿著紅白相間的衣服，好像新娘子呢，有的穿著黑、白分明的衣服 ，好像雜技演員，有的穿著紅黑相間的衣服 ，好像小丑（寫反了）哇，還有的穿著黃色衣服，它是老嗎？ 五顏六色的魚在珊瑚中游戲來游去。有的珊瑚像葡萄，有的像一把大扇子，有的像鹿角，還有的像一團(tuán)火焰，有燃燒著。 啊海（錯(cuò)寫成游）底世界真美哇！                                                                                                                            （三年級(jí)男生王XX）

綜合修改稿 游海底世界 秋天的時(shí)候，我去杭州海底世界游玩。 海底世界很大，藍(lán)藍(lán)的海水像藍(lán)天一樣藍(lán)。“海”邊有許多彩色的大小石頭，有堆滿細(xì)沙的沙灘。“海”中有小島。還有長(zhǎng)長(zhǎng)的“海底隧道”。我們主要通過“隧道”觀賞“海”底的世界。“隧道”兩旁有許多魚，透過玻璃看得清清楚楚。 “海”上最引人注目的就是（有）海鷗了，有的（海鷗在拉屎，有的在尿尿）在水面捕魚，有的在天空飛來飛去，還有的在沙灘上（嘻）嬉戲玩耍。 （然后去看魚了，）“海”底最多的當(dāng)然是魚了。有的穿著紅白相間的衣服，好像新娘子（呢，）；有的穿著黑（、）白分明的衣服 ，好像雜技演員（，）；有的穿著紅黑相間的衣服 ，好像小丑（哇，）娃；還有的穿著黃色衣服，（它是老嗎？）像小和尚。 海底還有各種各樣的珊瑚，五顏六色，都是活的。（五顏六色的）魚兒在珊瑚叢中游戲來游去。有的珊瑚像葡萄，有的珊瑚像一把大扇子，有的珊瑚像鹿角，還有的珊瑚像一團(tuán)火焰，（有）在燃燒（著）。魚跟珊瑚是好朋友，相處得很和睦。魚兒還在珊瑚叢中躲貓貓，開心極了。我通過“隧道”的玻璃看著它們，真羨慕。我也好想（在）去珊瑚叢中玩啊。 最好玩的是（張）章魚了，紅紅的身子，有許多觸手，不斷的搖搖（晃晃）擺擺。有時(shí)候還會(huì)抓小魚吃（。），動(dòng)作很靈巧。讓人大開眼界。 啊，（游）海底世界真（美哇）好玩！                                                                                                                            （三年級(jí)男生王XX） 說明： 紅字部分，為老師的修改。 粉字部分，為學(xué)生根據(jù)老師意見的修改補(bǔ)充。 正文（   ）里的內(nèi)容，為老師所刪。

游記修改解讀 游海底世界 秋天的時(shí)候，我去杭州海底世界游玩。（小朋友能結(jié)合季節(jié)來開頭，還是值得肯定的。但有兩個(gè)小毛�。阂皇菦]有交待清楚具體地點(diǎn)，所以我為他加了“杭州”兩字；二是沒有結(jié)合游記的特點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)題，所以我為他加了一個(gè)“游”字。） 海底世界很大，藍(lán)藍(lán)的海水像藍(lán)天一樣藍(lán)。“海”邊有許多彩色的大小石頭，有堆滿細(xì)沙的沙灘。“海”中有小島。還有長(zhǎng)長(zhǎng)的“海底隧道”。我們主要通過“隧道”觀賞“海”底的世界。“隧道”兩旁有許多魚，透過玻璃看得清清楚楚。（小朋友缺少全局觀，沒有結(jié)構(gòu)意識(shí)，開頭之后，一上來就寫海鷗。我輔導(dǎo)他對(duì)海底世界作了整體介紹。補(bǔ)充力度較大。我沒有去過這個(gè)海底世界，都是在詳細(xì)詢問小朋友之后添上去的。） “海”上最引人注目的就是（有）海鷗了，（通過一個(gè)過渡句過渡到小朋友原先寫的海鷗上）有的（海鷗在拉屎，有的在尿尿）在水面捕魚，（這個(gè)小朋友喜歡搞怪引人發(fā)笑，也喜歡寫一些不堪的內(nèi)容引人注目。但作為文章自然要注意美，所以，我將其改為海鷗捕魚了）有的在天空飛來飛去，還有的在沙灘上（嘻）嬉戲玩耍。（我在盡量利用原文的前提下，力求描寫合理、語(yǔ)言無病。） （然后去看魚了，）“海”底最多的當(dāng)然是魚了。有的穿著紅白相間的衣服，好像新娘子（呢，）；有的穿著黑（、）白分明的衣服 ，好像雜技演員（，）；有的穿著紅黑相間的衣服 ，好像小丑（哇，）娃；還有的穿著黃色衣服，（它是老嗎？）像小和尚。（這一段小朋友還是花了點(diǎn)力氣的。基本可用，只有個(gè)別地方需要修改。） 海底還有各種各樣的珊瑚，五顏六色，都是活的。（小朋友不懂得過渡。我讓他添上了過渡句。我又親自為他補(bǔ)充了關(guān)于珊瑚的總體描寫。）（五顏六色的）魚兒在珊瑚叢中游戲來游去。有的珊瑚像葡萄，有的珊瑚像一把大扇子，有的珊瑚像鹿角，還有的珊瑚像一團(tuán)火焰，（有）在燃燒（著）。（小朋友學(xué)會(huì)了運(yùn)用排比句。多處使用了這個(gè)修辭手法，用得還算基本成功）魚跟珊瑚是好朋友，相處得很和睦。魚兒還在珊瑚叢中躲貓貓，開心極了。我通過“隧道”的玻璃看著它們，真羨慕。（小朋友只是描寫了珊瑚的不同形態(tài)，缺乏對(duì)魚和珊瑚之間關(guān)系的描寫。我為他添加了幾句。然后又要求他自己補(bǔ)充了最后的那句描寫）我也好想（在）去珊瑚叢中玩啊。（全部要小朋友自己補(bǔ)充，一是他做不到，二是讓他寫多了，他會(huì)煩。所以，我總是直接親自操刀幫他修改大部分，留下一點(diǎn)讓他自己修改或補(bǔ)充。這最后一句就是讓他自己補(bǔ)充的，然后我再幫他稍作修改。） 最好玩的是（張）章魚了，紅紅的身子，有許多觸手，不斷的搖搖（晃晃）擺擺。有時(shí)候還會(huì)抓小魚吃（。），動(dòng)作很靈巧。讓人大開眼界。（本來是沒有這一段的。全文重點(diǎn)是寫魚和珊瑚，但沒有一處是具體描寫一種魚的，所以我特意讓他補(bǔ)充了對(duì)一種魚的具體描寫。這就是點(diǎn)面結(jié)合。當(dāng)時(shí)，我問他有什么魚最好玩，給他印象最深。最后確定了寫章魚。） 啊，（游）海底世界真（美哇）好玩！（結(jié)尾還算簡(jiǎn)練。我只是幫他稍微修改了一下。）                                                                                                                            （三年級(jí)男生王XX） 通過這個(gè)修改和補(bǔ)充，一篇挺有樣子的游記就呈現(xiàn)了。 也想通過這樣的方式，教會(huì)孩子如何結(jié)構(gòu)、如何過渡，如何總分，如何修改、補(bǔ)充。

剛有人收藏了這帖子。 對(duì)于一部分孩子來說，就是這樣，既有許多問題，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，讓家長(zhǎng)煩惱不已；但是，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去珍惜，去好好利用。