小學(xué)放學(xué)后托管服務(wù)是2018年杭州民生實(shí)事項(xiàng)目之一。西湖各校綜合考慮家長(zhǎng)困難、學(xué)生健康、教師負(fù)擔(dān)等，制定了放學(xué)后托管服務(wù)工作方案。學(xué)校在放學(xué)后托管服務(wù)工作中提供了自主作業(yè)、閱讀等管理服務(wù)，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了手工、畫(huà)畫(huà)、科技、體育等課程，老師們?cè)诠芾磉^(guò)程中全程做好記錄，耐心進(jìn)行答疑，幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣。西湖各校學(xué)后托管工作進(jìn)行得怎么樣？有哪些特色？一起來(lái)看看！
浙工大附實(shí)：圖書(shū)館里的閱讀時(shí)光
學(xué)校將托管地點(diǎn)放在環(huán)境清幽的圖書(shū)館，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，根據(jù)托管學(xué)生情況，將一年級(jí)分為一個(gè)班，二三年級(jí)分一個(gè)班，分層管理。學(xué)校每天配備兩位管理老師、一名中層干部、一名校醫(yī)值崗，以便處理緊急突發(fā)狀況。托管期間，管理老師會(huì)將學(xué)生的表現(xiàn)記錄在點(diǎn)名冊(cè)上，以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣；托管結(jié)束后，家長(zhǎng)接到孩子后并在點(diǎn)名冊(cè)上簽字后方可離開(kāi)。學(xué)校還特意為家長(zhǎng)制作了“接送證”，使管理更加有序和安全。
周浦小學(xué)：托管課程選擇多
學(xué)校學(xué)后托管服務(wù)在內(nèi)容安排上推出“悅讀越美、科技小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、自主作業(yè)”等幾大類(lèi)課程。參加托管的同學(xué)可以自主完成作業(yè)，可以到書(shū)吧看書(shū)，也可以動(dòng)手玩玩科學(xué)體驗(yàn)裝置。管理時(shí)間到后，管理老師有序組織學(xué)生排好隊(duì)伍，帶到校門(mén)口，沒(méi)有家長(zhǎng)及時(shí)來(lái)接的孩子，老師都會(huì)一一打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，直到最后一個(gè)孩子接走才下班，讓無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接送的家長(zhǎng)們安心、放心。
文苑小學(xué)：活動(dòng)豐富自主選擇
開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校就以告家長(zhǎng)書(shū)的形式說(shuō)明“學(xué)后愛(ài)心托管”的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)前期的申報(bào)、條件審核、簽訂協(xié)議書(shū)，最終以混班形式組成兩個(gè)班級(jí)。管理老師自愿申報(bào)，然后由教導(dǎo)處進(jìn)行合理排班，明確管理職責(zé)。從9月10日正式開(kāi)班至今，孩子們?cè)诮淌依镞M(jìn)行自主閱讀、做手工、畫(huà)畫(huà)等。對(duì)于晚接的孩子，學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排在傳達(dá)室等候并聯(lián)系家長(zhǎng)問(wèn)明接送時(shí)間。
翠苑第一小學(xué)：家長(zhǎng)選擇更多元
為把這項(xiàng)工作做到實(shí)處，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《杭州市翠苑第一小學(xué)學(xué)后托管實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)制度與保障措施。在實(shí)施過(guò)程中做到向每一位學(xué)生下發(fā)通知，宣傳到位人人知曉，然后根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行資格審查，凡家長(zhǎng)提出申請(qǐng)且符合條件的學(xué)生都能參加托管，不僅有整周參加，也考慮到家長(zhǎng)的實(shí)際情況允許每周選擇性參加。
競(jìng)舟小學(xué)：教師家長(zhǎng)志愿者齊參與
學(xué)校充分考慮各方面因素，為保證托管工作安全有效地開(kāi)展，分別安排班主任、家長(zhǎng)、托管老師進(jìn)行管理。學(xué)后托管工作開(kāi)始后，每位管理老師都全程陪伴托管學(xué)生，組織開(kāi)展自主閱讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)等。 托管時(shí)間結(jié)束，老師組織學(xué)生排好路隊(duì)，安靜有序離校，并帶至校門(mén)口把每一個(gè)孩子交給前來(lái)接的家長(zhǎng)，做好無(wú)縫銜接，保證安全。
古蕩一�。焊髂昙�(jí)晚接學(xué)生均有安排
根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)報(bào)名審核后，學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂了托管協(xié)議。其實(shí)，學(xué)校歷來(lái)年重視放學(xué)后學(xué)生家長(zhǎng)不能及時(shí)來(lái)接的問(wèn)題——家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接的學(xué)生，由老師帶回學(xué)校，高年級(jí)學(xué)生在校園里活動(dòng)，由值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師、校園保安共同管理；低年級(jí)學(xué)生由班主任帶回管理；家長(zhǎng)來(lái)了，隨時(shí)接走，家長(zhǎng)接送十分方便。9月11日，托管工作正式開(kāi)始，低年級(jí)有近四十位同學(xué)參加了晚托管理。
文理小學(xué)：開(kāi)辟補(bǔ)報(bào)名通道
在首輪家長(zhǎng)報(bào)名審核確定初步名單后，考慮到部分還在猶豫的家長(zhǎng)確實(shí)也有托管需求，學(xué)校為他們開(kāi)辟了補(bǔ)報(bào)名通道，由教導(dǎo)處、年級(jí)組再次給予家長(zhǎng)指導(dǎo)。學(xué)校本著積極解決的態(tài)度，確保每一個(gè)有真正有需求的家庭提供學(xué)后托管服務(wù)。在有學(xué)后托管服務(wù)需求的家庭中，有部分孩子因上培訓(xùn)班或某幾天不能及時(shí)接送的情況，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，理解家長(zhǎng)的需求，同意他們報(bào)名。
行知小學(xué)：打通年級(jí)組班托管
根據(jù)家長(zhǎng)申請(qǐng)，目前文二校區(qū)一、二年級(jí)有近百名學(xué)生參加托管，分成三個(gè)班打通托管，三年級(jí)共計(jì)50人，分成兩個(gè)班，均由教師和校醫(yī)、值班行政組成。各托管班每天都點(diǎn)名簽到，然后組織學(xué)生自行閱讀或預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)。托管結(jié)束后，如家長(zhǎng)未及時(shí)趕到，學(xué)校問(wèn)清原因，確有需要的，教師會(huì)繼續(xù)托管到家長(zhǎng)來(lái)接。
轉(zhuǎn)塘小學(xué)：托管時(shí)間無(wú)縫對(duì)接
本學(xué)期晚托剛剛開(kāi)始，學(xué)校在管理時(shí)間上仔細(xì)斟酌，多次商議。班主任與值班教師的管理實(shí)施無(wú)縫對(duì)接。放學(xué)鈴聲響起，值班教師就已經(jīng)在指定教室等待學(xué)生。學(xué)校對(duì)參加晚托的學(xué)生進(jìn)行有明確的要求：做作業(yè)、閱讀要求安靜，不能大吵大鬧。放學(xué)后，桌椅擺放整齊，做到教室干凈整潔。
綠城育華小學(xué)：內(nèi)容豐富情景暖心
16:30，在綠城育華小學(xué)的“四點(diǎn)半托管”班里，孩子們迅速找到自己的座位，在管理老師的組織下，有序開(kāi)始自己的活動(dòng)。16:40, 輕輕推開(kāi)每一個(gè)“四點(diǎn)半托管”教室的門(mén)，看到的都是暖心的情景：手把手教孩子寫(xiě)字、輔導(dǎo)作文；給孩子們講故事、閱讀課外書(shū)；組織跳繩小比賽；組織孩子開(kāi)心品嘗美味的點(diǎn)心……看，每一位值班老師都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。
西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校：發(fā)放晚托班專(zhuān)用接送牌
學(xué)校目前開(kāi)設(shè)了2個(gè)班級(jí)的晚托班，延長(zhǎng)了學(xué)校西門(mén)的保安管理時(shí)間，對(duì)5：30的學(xué)生接送進(jìn)行校門(mén)的秩序管理，對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)來(lái)接的孩子進(jìn)行定點(diǎn)管理。 安排家長(zhǎng)志愿者，協(xié)助對(duì)接送的孩子進(jìn)行管理。發(fā)放晚托班的專(zhuān)用接送牌，對(duì)接送的家長(zhǎng)進(jìn)行身份核對(duì)，在5點(diǎn)半晚托班學(xué)生放學(xué)之前加強(qiáng)人員進(jìn)出的管理。 每個(gè)教室準(zhǔn)備了跳棋、圍棋、象棋等棋，組織孩子進(jìn)行棋類(lèi)游戲。
省府路小學(xué)：師生互動(dòng)共享時(shí)光
9月4日開(kāi)始學(xué)校嚴(yán)格按照程序開(kāi)展工作，兩個(gè)學(xué)后托管班，由年級(jí)組長(zhǎng)排好管理教師，并排好每天兩位家長(zhǎng)參與放學(xué)后的護(hù)學(xué)崗。托管時(shí)間，老師們有序組織孩子開(kāi)展自主閱讀、寫(xiě)作業(yè)、玩游戲等活動(dòng)。
來(lái)源：杭州教育發(fā)布
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