九年級(jí)的第二個(gè)小學(xué)期即將結(jié)束。這個(gè)小學(xué)期的四門課程還會(huì)在第四個(gè)小學(xué)期內(nèi)繼續(xù)上。所以，第二個(gè)小學(xué)期結(jié)束前的考試，最多只能算作期中考試吧。雖然只是期中考試，但是貌似難度不小，尤其是地理課——據(jù)說是加拿大高中課程中最難拿高分的一門學(xué)科。
為什么說加拿大地理是最難之一呢？因?yàn)榈乩碚n程內(nèi)容包括地形地貌、地殼運(yùn)動(dòng)與形成、動(dòng)植物分布、氣候、礦產(chǎn)、繪制地圖等等，學(xué)術(shù)詞匯生僻詞匯太多了，還是平時(shí)很少用到的。孩子說如果不對(duì)著圖看文章，那就完全不知所云。即使對(duì)著圖看文章，也會(huì)看了后面忘了前面。但是，也有一點(diǎn)好處：很多詞匯對(duì)于母語是英語的學(xué)生來說也是陌生的。所以全體同學(xué)都在同一起跑線上。
盡管地理課偏文科，有很多需要記憶的內(nèi)容，但是——并不考這些內(nèi)容！
事實(shí)上考試內(nèi)容是：在加拿大現(xiàn)有的自然保護(hù)區(qū)以外，選建一個(gè)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立的新的自然保護(hù)區(qū)。要求詳細(xì)闡述該區(qū)域的地形地貌、形成原因、動(dòng)植物特點(diǎn)、氣候情況，以及你將如何運(yùn)營管理這一保護(hù)區(qū)。需要提交完整的書面報(bào)告、描繪保護(hù)區(qū)地圖，最后還要把自己的這個(gè)報(bào)告在5分鐘內(nèi)講述清楚并錄屏。
為了建立一個(gè)自己的新的保護(hù)區(qū)，孩子必須先學(xué)習(xí)了解加拿大現(xiàn)有的自然保護(hù)區(qū)有哪些，以及建立這些保護(hù)區(qū)的原因或目的。然后再要復(fù)習(xí)加拿大的地理地貌的分布和特點(diǎn)。然后在逐步深入學(xué)習(xí)、翻閱大量資料后最終選定一塊區(qū)域作為他的“自然保護(hù)區(qū)”。
加拿大的自然保護(hù)區(qū)示意圖（綠色部分）
孩子選了一個(gè)歷史上曾經(jīng)是加拿大鈾礦的區(qū)域，這里有當(dāng)?shù)靥赜械淖匦埽�有深度與寬度都為400米的湖泊。聽孩子解釋說，這個(gè)湖泊是典型的冰川運(yùn)動(dòng)造成的，湖水非常清澈潔凈，湖區(qū)主要有兩種魚類。孩子通過Google地圖向我展示了當(dāng)?shù)氐男l(wèi)星地圖，是看上去非常美的一個(gè)世外桃源。孩子在查找各類保護(hù)區(qū)運(yùn)營的時(shí)候，還意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)野外釣魚愛好者協(xié)會(huì)，他們可以提供直升機(jī)等各類服務(wù)，幫助釣魚愛好者到世界各地體驗(yàn)釣魚樂趣。他決定與這個(gè)組織“合作開發(fā)“當(dāng)?shù)氐尼烎~活動(dòng)，作為保護(hù)區(qū)的運(yùn)營項(xiàng)目。
孩子利用繪圖軟件，繪制的保護(hù)區(qū)地圖
我看到孩子在撰寫報(bào)告時(shí)，每一次引用了有關(guān)資料上的文字或圖片時(shí)，都會(huì)詳細(xì)記錄出處或網(wǎng)址。他解釋如果不提供引用內(nèi)容的出處的話，老師可以判作抄襲，而且引用的內(nèi)容不能超過三分之一。孩子盡可能在理解了參考資料的基礎(chǔ)上，用自己的語言表達(dá)撰寫報(bào)告。一旦被判為“抄襲”后果將會(huì)非常嚴(yán)重，甚至可能會(huì)被學(xué)校開除。
這份報(bào)告，孩子用了2周多時(shí)間完成，從一開始的手足無措，到逐漸清晰思路，他感覺自己似乎摸到了點(diǎn)做項(xiàng)目門道。期間查看大量資料，據(jù)說有關(guān)專業(yè)詞匯得到了熟悉和應(yīng)用的機(jī)會(huì)；利用這個(gè)機(jī)會(huì)，掌握了一個(gè)新的地圖制圖工具，這是意外收獲；5分鐘的報(bào)告闡述錄屏，使他重新審視了自己的報(bào)告，并且提煉出有關(guān)知識(shí)和要點(diǎn)，是對(duì)這次學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。所以雖然沒有背知識(shí)點(diǎn)，也沒有考試，但是好像又什么都考了。
現(xiàn)在就等成績出來吧......
