2020年，體教融合系列文件相繼出臺，其中關(guān)于增加中考體育分值、研究體育加入高考方案等成為社會焦點(diǎn)。近日，中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝研究所所長吳鍵，南京體育學(xué)院黨委副書記、校長楊國慶，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍做客《“體育強(qiáng)國”大家談》，圍繞體育入考應(yīng)該如何設(shè)計(jì)展開討論。
對于通過考試加強(qiáng)學(xué)生對體育的重視程度，王殿軍有些許擔(dān)憂，他認(rèn)為有些科目列入考試，其實(shí)是一把雙刃劍。王殿軍表示：“通過應(yīng)試教育來落實(shí)素質(zhì)教育，其中最主要的問題是考什么、怎么考。體育項(xiàng)目很多，如果每一項(xiàng)都考，組織難度很大，也不現(xiàn)實(shí)。如果限定在某一個特定項(xiàng)目中，考試的標(biāo)準(zhǔn)如何制定？有些孩子天賦好，不需要怎么鍛煉就能拿高分，有些孩子即便努力，也拿不到高分，這種絕對化的應(yīng)試方式去評價體育是不合適的。”
同時，王殿軍也提出了自己的建議，他說：“我們還是要尊重體育規(guī)律，不要一味強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、規(guī)范性、公平性。體育本身就極具個性化，我們注重培養(yǎng)的是良好的運(yùn)動習(xí)慣和終身喜歡體育的理念，而不是用體育把大家分成三六九等。在評價學(xué)生的體育成績時，要看重過程，綜合考慮學(xué)生是否取得進(jìn)步，要把發(fā)展性評價、過程性評價、增值性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，而不是用考試取代體育的全部評價。”
吳鍵則有不同觀點(diǎn)，他認(rèn)為現(xiàn)階段體育入考仍是利大于弊。他說：“我們要充分利用考試這個指揮棒，強(qiáng)化體育、重視體育，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，要五育并舉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不能有任何的偏廢和過度的弱化。從長遠(yuǎn)角度考慮，未來很多職業(yè)，都需要強(qiáng)大的身體素質(zhì)做支撐，如果從小不加強(qiáng)刺激，后續(xù)會更加難培養(yǎng)。”隨后，他還補(bǔ)充道：“盡管現(xiàn)在的考試方法還有很多不科學(xué)的地方，但我們可以慢慢改進(jìn)。同時，孩子們不能停下鍛煉�，F(xiàn)階段，孩子練總比不練好，不管是主動還是被動。也許未來有一天，每個孩子都養(yǎng)成了健康鍛煉的習(xí)慣，那時候反而不需要體育考試了。”
楊國慶從體育分值設(shè)置角度，闡述了自己的觀點(diǎn)。他說：“體育和升學(xué)掛鉤，可以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參加體育活動的動力。但體育分?jǐn)?shù)占比多少，體育成績能否有區(qū)分度，這是一個值得繼續(xù)深入探討和研究的問題。如果沒有區(qū)分度，就不能真正反映學(xué)生的身體情況和技能水平，也就不能真正達(dá)到提高學(xué)生身心健康的目標(biāo)。所以教育部門一定要下功夫解決如何提升體育考試區(qū)分度的問題，這樣才能真正達(dá)到體育與升學(xué)掛鉤的目的。”
