ZT：一個(gè)多余的質(zhì)問！
金新
嘉興某歷史名校的一位教師朋友說(shuō)：“有人就‘近期杭州安吉路中學(xué)以家委會(huì)的名義開辦晚自習(xí)’在質(zhì)問:‘杭州安吉路實(shí)驗(yàn)中學(xué)的家委會(huì)誰(shuí)給你的權(quán)力?’對(duì)此，您持何觀點(diǎn)？”
竊以為：“一個(gè)多余的質(zhì)問！”
在“家委會(huì)”成為傀儡而替學(xué)校“背黑鍋”的“中國(guó)教育語(yǔ)境”里，提這樣的不是問題的問題，實(shí)在是低估了人的最低智商。
要說(shuō)是誰(shuí)給的權(quán)力，那也不是幕后“導(dǎo)演”的學(xué)校抑或領(lǐng)導(dǎo)，而是教育體制默許的極端應(yīng)試。
說(shuō)句良心話，在應(yīng)試成了中國(guó)事實(shí)上之教育國(guó)策之眼下，為了升學(xué)率，哪一所學(xué)校不補(bǔ)課？
筆者這一輩子最恨的就是“婊子立牌坊！”
當(dāng)然，講“多余”是有前提的。而交代這個(gè)人所皆知的“前提”則又落入“多余”的邏輯泥淖。
當(dāng)然，倘若潛心思考一番“補(bǔ)課除提高分?jǐn)?shù)外還有別的目的沒有”這個(gè)問題，而后發(fā)問，或許就并不“多余”了。
據(jù)說(shuō)，中國(guó)人留學(xué)的天堂美國(guó)的第一名校麻省理工學(xué)院有一個(gè)教授語(yǔ)言學(xué)的喬教授，他一直為一件事煩惱：“學(xué)生中有很多來(lái)自中國(guó)大陸，這批學(xué)生聰明勤奮，考試成績(jī)總是名列前茅，他們是其教過的學(xué)生中最出色的一批。但中國(guó)學(xué)生有一個(gè)致命的大問題，那就是抽象思維或曰邏輯推理能力很差。”
據(jù)說(shuō)，為了弄清真相，密斯喬他苦思冥想，終于找到了一個(gè)甚好的啟發(fā)式的教學(xué)方法：“舉辦一次課堂討論，題目是：‘豬為什么不會(huì)飛？’”
課堂辯論非常激烈，嗣后喬教授總結(jié)了整個(gè)辯論會(huì)的情況，結(jié)果令在場(chǎng)者無(wú)不大驚失色。
中國(guó)學(xué)生的意見——
A：豬不會(huì)飛，因?yàn)樨i太肥；B：豬不會(huì)飛，因?yàn)樨i在地面上覓食；C：豬不會(huì)飛，因?yàn)樨i沒有羽毛； D：豬不會(huì)飛，因?yàn)樨i有四只蹄子，而所有會(huì)飛的鳥都只有兩條腿； E：豬不會(huì)飛，因?yàn)樨i的耳朵太大，飛起來(lái)肯定招風(fēng)，阻力太大……
與中國(guó)學(xué)生相當(dāng)分散的見解不同的是，美國(guó)學(xué)生的意見異常集中——
他們都認(rèn)為：“豬不會(huì)飛，因?yàn)樨i沒有翅膀。”
美國(guó)學(xué)生們的此推斷遭到了中國(guó)學(xué)生們自以為是的強(qiáng)烈反駁：“鴕鳥、鵪鶉、火雞、家雞、家鴨、企鵝…… 它們雖都有翅膀，但全不會(huì)飛呀？”
顯而易見，中國(guó)學(xué)生看到的是：“如果有事物情況A，則必然有事物情況B；如果沒有事物情況A，則必然沒有事物情況B，A就是B的充分必要條件。”而美國(guó)學(xué)生看到的是：“如果沒有事物情況A，則必然沒有事物情況B；如果有事物情況A而未必有事物情況B，A就是B的必要而不充分的條件。”
回答“豬為什么不會(huì)飛”，關(guān)鍵在于抓住“必要條件”，看來(lái)“考試成績(jī)總是名列前茅”的中國(guó)學(xué)生最缺的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
很多深信不疑于“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的中國(guó)學(xué)生，可能是通過從小補(bǔ)課提高成績(jī)而一帆風(fēng)順地地高分進(jìn)入麻省理工學(xué)院的，遺憾的是，遠(yuǎn)渡重洋而離鄉(xiāng)背井攀名校“高枝”的他們，卻在相對(duì)“低分”的美國(guó)學(xué)生面前相形見拙。
呵呵，忠告一下杭州安吉路中學(xué)體制下的教育專家們，“補(bǔ)課”只是學(xué)生成功的充要條件，絕非必要條件，一意孤行于制造高分低能兒給自己“教績(jī)”添磚加瓦之際，千萬(wàn)別一不小心成了教育的千古罪人，靠祝賀諾貝爾獎(jiǎng)“女婿”而“撐臺(tái)面”以致見笑世界！
真正的教育專家，他們心里律動(dòng)的是教育良知，呈現(xiàn)出來(lái)的是比教育才華更可貴的教育洞察力與勇氣。他們之所以沒有淪為教育幫閑或弄臣，就在于他們的心始終與教育弱勢(shì)真正的教育利益連接在一起，不會(huì)為五斗米而折腰；他們之所以沒有淪為教育匠人，是因?yàn)樗麄兙薮蟮慕逃撵`里已包容了太多的教育苦難。他們是盜教育天火于應(yīng)試人間的教育普羅米修斯，他們永遠(yuǎn)不會(huì)為某種荒唐的教育指令而以神圣的教育名義發(fā)教育之烏七八糟聲！
匆匆于2014年11月2日19時(shí)
