為大力弘揚(yáng)銳意改革、勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，展現(xiàn)基層教師深入推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的先進(jìn)典型和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，杭州市教育學(xué)會(huì)舉辦了2023年度教育改革創(chuàng)新年度人物推選活動(dòng)，我校李海青老師獲評杭州市2023年度“教育改革創(chuàng)新年度教師”！
李海青，2008年畢業(yè)于浙江大學(xué)，碩士研究生，高級教師，現(xiàn)任杭州高級中學(xué)教科處副主任，并擔(dān)任杭州市歷史教研大組副組長、杭州市高中歷史新教材研究小組組長、杭州市教育學(xué)會(huì)理事、杭州市教育科研標(biāo)兵工作室領(lǐng)銜人等。曾獲浙江省教壇新秀、浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人、杭州市教壇新秀、杭州市教科研先進(jìn)個(gè)人、杭州市教科研標(biāo)兵等多項(xiàng)榮譽(yù)。
為思維而教
有人認(rèn)為歷史冰冷，但李海青老師堅(jiān)信歷史生動(dòng)。歷史雖然是一門人文學(xué)科，但也是一門科學(xué)。在李老師多年的教學(xué)生涯中，他始終貫徹歷史學(xué)科不能只教歷史的原則，在課堂上通過歷史的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生抵達(dá)社會(huì)認(rèn)知的本質(zhì)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，最后落實(shí)到價(jià)值認(rèn)識(shí)。
“沒有思維，歷史不過是故紙堆里的幾頁紙。”李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。他還善于運(yùn)用有趣的歷史故事和鮮活的人物來幫助學(xué)生理解歷史的脈絡(luò)和意義。
“沒有溫度，歷史不過是教科書上的幾行字。”李老師的歷史課不是冷冰冰的，他認(rèn)為是有血有肉的人構(gòu)成了我們的歷史，而既然是人，就一定有故事，一定有人性，一定有溫度。歷史的溫度就在細(xì)節(jié)之處。李老師的課堂總有說不完的故事，學(xué)生們沉浸其中，對歷史課也充滿期待。在注重細(xì)節(jié)的同時(shí)，他也注重邏輯，抽絲剝繭、環(huán)環(huán)相扣，兼顧興趣的激發(fā)與思維的培養(yǎng)。
李海青老師潛心教學(xué)，注重思維，并在實(shí)踐中貫徹自己的理念。他多次承擔(dān)省市級公開課、示范課與講座，為浙江省雙新教學(xué)展示、中國教育學(xué)會(huì)、河南省等組織的省級教師培訓(xùn)活動(dòng)等開設(shè)專題講座，開設(shè)“問道名師”“科研名師說”等公開課與講座，課例獲省級基礎(chǔ)教育精品課。他跳出歷史看歷史，站在思維的高度教歷史，不僅做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，更做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。
為價(jià)值而尋
“尋找歷史的價(jià)值”是李海青老師的執(zhí)念。李老師從不認(rèn)為歷史學(xué)科的價(jià)值在于分?jǐn)?shù)上的追尋，他相信歷史教育之所以存在，在其于現(xiàn)實(shí)之大用；歷史教師之所以存在，在其于現(xiàn)實(shí)之觀照。
歷史這門課程在不少人心目中是一門被無數(shù)年代、地點(diǎn)、人物、事件等堆砌起來需要死記硬背的學(xué)科，他們?yōu)榇硕械筋^疼甚至厭惡。然而，歷史教育在李老師心中最重要的是那一份情感、那一種精神。
追求至真、至善、至美，是李海青老師的教育追求。他對教材內(nèi)容深入鉆研，對歷史進(jìn)程深刻了解，在認(rèn)識(shí)和評價(jià)中滲透著本人真摯深厚的情感，從而在課堂上去影響和感染學(xué)生。愛因斯坦曾說：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么留下來的就是教育。”李老師的學(xué)生都對他的歷史課印象深刻，甚至當(dāng)他們離開中學(xué)已經(jīng)多年了，還記住了李老師當(dāng)時(shí)在歷史課上的一些只言片語。
李老師自覺地承擔(dān)起歷史教育者的使命，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。除此之外，他還參與編寫浙江省中小學(xué)德育教材《真理的味道》。該教材以陳望道翻譯首個(gè)中文全譯本《共產(chǎn)黨宣言》的故事為切入口，通過浙江歷史上30余個(gè)典型人物的感人事跡，生動(dòng)展現(xiàn)百年中國發(fā)展歷程和浙江發(fā)展成就，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。用史實(shí)說話，生動(dòng)傳播紅色文化，是新時(shí)代教研人的初心與使命；設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們從小在心里樹立紅色理想，更是浙江教研人、優(yōu)秀杭高人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！
為未來而育歷史學(xué)科雖然是研究過去的學(xué)科，但它面向的是未來。李海青老師像思想的燈塔一樣，照亮了杭高學(xué)子們走向未來的大道，也照亮了杭高教師們教研的大道。
李老師主持杭州市教育科研標(biāo)兵工作室，通過工作室活動(dòng)輻射杭州市尤其是縣市區(qū)教育科研成長共同體，通過浙江省基礎(chǔ)教育精品課、杭州市“問道名師”在線直播課堂、送教浙江省泰順中學(xué)等活動(dòng)助力全市乃至全省教育教學(xué)，助推共同富裕、縣中崛起。工作室成員們共同探索歷史教育的規(guī)律和方法，致力于提高歷史教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)歷史學(xué)科的教學(xué)改革。
李白曾詠《行路難》，感慨“行路難！行路難！多岐路，今安在？” 對于李老師而言，教研之路雖艱難，然如今回望，已覺教研之路“大道如青天”。大道廣闊，寧靜致遠(yuǎn)；道阻且長，行則將至。在教育改革的浪潮中，杭高教研人潛心教研行而不輟，育人為先踔厲奮發(fā)，我們一直在路上。
