在抗擊疫情，延遲開學的這段特殊的日子里，孩子的教育離不開家長的悉心照料，也離不開老師的殷切教導，老師和家長最佳的關系是合作一、家長，老師為什么需要你的“合作” 一是學習環(huán)境變了。學生的學習，從學�；氐郊彝ィ幌伦訌膶ｉT的學習環(huán)境回到家庭的生活環(huán)境，這意味著教師對學生學習的控制性，相比于學校教學環(huán)境下學生的學習而言大大降低了。 二是組織方式變了。學生居家學習，無法實現(xiàn)學校班級課堂教學背景下師生、生生的交流、互動與生成。這種教學組織方式，迫使教師將過去學校教學情境下由教師的教、學生的學、師生的互動交流組成的完整教學活動，不得不折分成三個相對獨立的環(huán)節(jié)來進行。 三是教學關系變了。在學校教學環(huán)境下，師生之間的教學關系，教師具有直接的更強的主導性，而在家庭環(huán)境下開展的學生居家學習，教師的主導作用弱化了，教師必須研究適宜學生居家學習新型師生關系。 四是管理方式變了。學生居家學習與在校學習相比，教師在管理上面臨的主要不同是：學校各種教學管理制度對學生的硬約束降低了；學校教學環(huán)境下教師直接通過作業(yè)、測試、評價等方式控制教學過程的作用降低了；學校教學環(huán)境下，通過班干部、學科代表、學習小組長組織學生學習的條件喪失了……由此，教師必須研究管理、指導學生居家學習的新方式。 五是技術方式變了。在學生居家學習環(huán)境下，網(wǎng)絡技術成了支撐學生居家學習的“硬技術”，教師指導、引導、干預學生學習必須依賴平臺、網(wǎng)絡和各種教學工具。這對教師現(xiàn)代教學技術能力提出了更高的要求，對許多教師而言，面臨的困難和挑戰(zhàn)是不小的。沒有家長的配合，老師的努力將打折扣 “宅家學習”可不是一件簡單的事情，由于受疫情影響，有的學生在家會出現(xiàn)煩悶、無所事事等現(xiàn)象，學習的時候注意力不容易集中，靜不下心來，學不進去。“停課不停學”的網(wǎng)絡學習形式在監(jiān)控上有一定困難，學生的學習，從學�；氐郊彝�，一下子從專門的學習環(huán)境回到家庭的生活環(huán)境，這意味著教師對學生學習的控制性，相比于學校教學環(huán)境下學生的學習而言大大降低了。 學生是否都能夠按照老師課程計劃按時參與學習活動，完成學習任務，學習的效果如何，有無以學習為借口在手機、平板或電腦上做其他事情，這些都是很難進行全方位監(jiān)控的，僅僅依靠打卡，作業(yè)完成，有限的交流互動很難掌握，需要家長的配合才能有更好地保障學習效果。 特殊時期，老師對學生的主導作用弱化 在學校教學環(huán)境下，師生之間的教學關系，教師具有更強的主導性，而在家庭環(huán)境下開展的居家學習，教師的主導作用弱化了，家長在學生學習方面的作用強化了。 在這個特殊的時間里，由于學生長時間在家中學習，和家人在一起，學校各種教學管理制度對學生的硬約束降低了，原本屬于學校教學的測評、學習小組、班干部、學科代表等方式暫時消失了，這些原本由學校承擔的管理學生的功能，一定程度上落到了家長身上。不論何時，老師和家長的目標是一致的 家長和老師的關系從來都不是“丁是丁，卯是卯”，而是協(xié)力合作，因為兩者的目的是一致的，核心都是孩子。 有人說，家長和老師相遇，是一場愛與信任的邂逅，
老師和家長對孩子的愛，是一樣的；渴望孩子成才的心，是一樣的。老師或許是這個世界上除了家長之外，最愛孩子的人。 疫情期間，老師們關心孩子的吃穿用度，希望孩子健康成長；關心孩子學得用不用功、扎不扎實，總希望他們能多學一點，不要因為疫情影響了功課；關心孩子快不快樂，在家“宅”了這么久，心理會不會受到不好的影響。 這些，都是所有老師的心愿，也是家長寄予老師的殷切期望。 老師和家長對孩子的愛是一樣的，互相信任，才能互相成就。二、家長支持老師就是支持自己的孩子 家庭教育是為了讓孩子擁有安全感、幸福感,同時培養(yǎng)孩子的品行與人格。 學校教育要承擔的就是教會孩子適應規(guī)則，掌握知識，學會學習。只有家長教得好，老師教得好，孩子才能學得好。老師要尊重家長對家庭教育的選擇 再次，要積極鼓勵家庭和學生自主開展有教育意義的小制作、小發(fā)明、讀書和觀影分享、家庭話題研討、智力游戲等學習活動，組織班級網(wǎng)絡交流，宣傳和推廣同學們在在家學習中所創(chuàng)造出的鮮活經(jīng)驗和做法。家長要多體諒老師的辛苦 老師一個人要管理一個班級甚至幾個班級的學生，確實沒辦法對所有學生都面面俱到，更不能像家長一樣事無巨細地照顧好孩子。老師不是無所不能的，尤其是居家學習這段時間，條件更是有限，但是每一位老師都在盡自己最大的努力。 家長和老師教育孩子的理念也不盡相同，差異是一定存在的，但老師也在想辦法讓學生學好，讓家長滿意。居家學習，家長是孩子最好的老師，家長的思維影響孩子的思維，家長的胸懷影響孩子的胸懷，家長對老師的態(tài)度影響孩子對學習的態(tài)度。最好的三角關系是：家長支持老師，老師支持孩子 學校教育非常重要，但無論多么重要，都離不開家庭教育與之相互促進，互為補充。 日本教育家多湖輝分享過一個故事：一位植物學家的兒子拿著一株不知名的小草請教老師，但老師不認識。于是，老師和顏悅色地對他說：“你的父親是一位著名的植物學家，不妨去請教他，老師也想知道小草的秘密�！� 第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時忘記了�！闭f完，孩子順手還把爸爸寫的一封信交給了老師。 老師打開信，上面詳細的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個問題由老師回答，想必更為妥當。 這位家長的做法非常高明，他用自己的方式支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實這也是支持自己的孩子！ 特殊時期，特殊的教育模式，需要老師和家長，攜手共同面對。 請記住，老師教得好，家長教得好，學生才能學得好。
