看到一片網(wǎng)絡文章轉(zhuǎn)到十九樓，作者筆法有些犀利，是不是也有不少家長也有同感。
其中有代表性的一句是：
現(xiàn)在的問題已經(jīng)不是學生減負，是家長減負。（是要減家長身上不僅僅是經(jīng)濟上的負，還有是精神上的負、肉體上的負）。
正文如下：
最近有一個特別有趣的現(xiàn)象，我參與了一些線下的和教育話題相關的論壇、采訪、節(jié)目，在這些活動中，所有的話題、問題、論點，非常巧合啊，幾乎都指向同一個方向——“減負是不是偽命題”。哇哦，真刺激，怎么能是偽命題呢？減負肯定是真理啊，不然怎么能堅持這么多年，年年減得這么起勁呢。
至于有沒有用，那是另一件事。最近接二連三的新聞已經(jīng)快把家長圈炸平了，先是嚴打校外培訓，再是從“北京西城學區(qū)房”下手殺雞儆猴，為了實現(xiàn)“教育公平化”和“減負”，國家操碎了心。家長領情嗎？難說。為什么說“難說”呢，畢竟小孩子才看過程，成年人只看結(jié)果。昨天一讀者給我看了這個：
在補習班冷卻、家長的心還沒冷卻的這個交匯點，一大波中產(chǎn)已經(jīng)提前開始自己找出路了。
確實如此，在北京的朋友圈子里，已經(jīng)有人開始了“月薪5萬請家教”的全新高品質(zhì)生活。沒有了校外培訓機構(gòu)、補習班、暑托班之后，看起來孩子沒有減負，家長更沒有減負。
朋友圈里還有位陪朋友在五道口面試學生家教的，說其中一位大二學生才華橫溢，表現(xiàn)出眾，比較搶手，才19歲已經(jīng)有累積100課時的輔導經(jīng)驗，輔導過人大附小、北師大附小等名校的小學生......
好家伙，這屆大學生有福了啊，還沒畢業(yè)已經(jīng)有高薪職業(yè)前景擺在眼前了。
補習班時代的終結(jié)不代表補習時代終結(jié)，也許對有些人來說，補習的春天才剛開始呢......
我有種預感，整頓培訓機構(gòu)成了一次促進“教育”的推動，整頓結(jié)束之后，不但補習機構(gòu)依然會存在，同時帶動了輔導在中產(chǎn)圈里盛行起來。一旦形成氣候，很有可能會出現(xiàn)“補習機構(gòu)”和“”抗衡，到時候，很多家長就會感覺“”才是高質(zhì)量的補習，然后，“”領域會競爭加劇，逐漸形成內(nèi)卷......家長面對新一輪內(nèi)卷，能做的也許只有多花點錢。
嘖嘖，這屆家長多少有點毛病，富貴病，就愛在教育上亂花錢，你不讓我花，行，我變著法地花，偷偷地花，嘿嘿。
減負減了也有好多年了，好幾輪了，按說應該負擔少了啊，應該孩子和家長日子都好過了啊，怎么就治不好家長這毛病呢，病沒治好，治病成本到翻倍了......
所以現(xiàn)在大家能開誠布公探討“減負是不是偽命題”是真的說明時代變了。
記得也就在兩三年前，教育的主流討論方向還集中在“歌頌減負”、“家長有多渴望減負”、“家長希望有哪些減負方式”、“如何減負如何減輕焦慮”……
而短短幾年過去，現(xiàn)在家長心里對“減負”這件事，竟然都產(chǎn)生了超越莫比烏斯圈擰巴程度的認知。
和所有擰巴的事一樣——初衷都挺好，貌似也在為大部分人考慮，應該也能造福大多數(shù)群眾，但結(jié)局是只有極少數(shù)人從中獲得了快感，剩余絕大部分人因此更焦慮了。
比如近兩年大面積鋪開、不容許有反對意見的“減負”大舉動——低年級取消書面作業(yè)，小學不讓考試，全面取消排名。
我有個未婚的朋友，由于自己不是家長，所以就理所當然地認為：“這肯定代表了所有家長的心聲啊”。
我告訴她：“沒作業(yè)、不考試，就是對教育的褻瀆”，她以為我在開玩笑，驚訝地問我：“難道你不想給孩子減負？”
這就是邪門的地方，外人都認為家長支持并深愛著所有的減負政策，而家長群體自己心里有數(shù)，我們是在被動地為極小一撮SB家長帶鹽。
100個家長里，有99個都會回答“這是矯枉過正”、是“偽減負”，另一個根本沒空回答，她可能正忙著給孩子安排校外作業(yè)。
就算99.99%的家長支持學?；貧w正常范圍內(nèi)的作業(yè)、考試、排名，但“減負”似乎傾向于極少數(shù)不愿意做作業(yè)、不愿意考試、不愿意排名的家長，因為他們只需一個舉報電話就能讓老師和學校吃不了兜著走。
但更邪門的是，我身邊怎么就看不到有這樣的家長呢。他們存在于傳說中，但又活生生地釀成了如今的局面。更加說明這屆家長有毛病，為我們好的減負，我們還敬酒不吃吃罰酒，非要人家費力去舉報。
而現(xiàn)在，“不讓排名”這一舉措就會直接導致家長不能大大方方知道自己孩子的排名，大家只能發(fā)揮自己的聰明才智，通過分數(shù)來摸排，猜測，大致估計，通過小范圍打聽、大范圍分析，來琢磨自己的娃到底處于什么水準，未來到底是穩(wěn)定直升還是要面臨淘汰。
現(xiàn)在的家長，活得跟個特工似的，情報能力、分析能力、應對能力、保密能力，樣樣都是專業(yè)的，而且全都是自學成才。
所以說啊，這種“減負”到底減了誰的負，增了誰的負，還看不出來嗎？
有一種“減負”是自欺欺人。中考就是排名刷人，高考更是。換句話說，人這一生就是免不了被排名，從學習到工作，哪哪兒都是靠排名定位，只不過或明或暗罷了。
中考和高考就是赤裸裸的選拔和淘汰機制，有人想要在K12教育里掩蓋“排名”的功利性，想要讓“排名”這種東西消失，以為這樣能緩解壓力。
布基納法索的鴕鳥都不會這么干。
當然，我不是說要大肆鼓吹搞排名，但不抬不踩的正常范圍內(nèi)的排名不是“減負”的必要手段。而我國卻有這樣一個小群體，不管三七二十一先把頭埋進沙子，不敢直面排名，號稱減負。
什么樣的人會這么做，不是一目了然嗎。
抓教育、懂教育、孩子優(yōu)秀的家庭會去舉報作業(yè)、舉報考試、舉報排名？行行好吧，他們恨不得自己家孩子的排名在CCTV滾動播出三天三夜呢。
畢竟我們這屆家長，經(jīng)歷過的太多了，同時被減負、內(nèi)卷、躺平碾壓過一整圈的我們，似乎清醒了，也不矯情了，終于回歸到了本質(zhì)：家長如何以不變應萬變。
主要原因可能有兩點：
1. 每出一個新的減負手段，家長們的負擔就加劇一次。
2. 每響應號召自主減負一次，安全感就少了一分。
現(xiàn)在的問題已經(jīng)不是學生減負，是家長減負。
家長也不是肉體減負，是精神減負。畢竟這屆家長有毛病啊，得從精神上根治。
昨天和朋友聊天，她跟我訴苦說“減負”之后她快抑郁了。她的雙胞胎兒子上小學后分到了不同的班，一開始她有點慌，心想我每天晚上要輪流給兩個娃檢查不同的作業(yè)多累??！后來發(fā)現(xiàn)，這上學尼瑪和想象的怎么不太一樣啊，倆孩子天天回家沒作業(yè)，頂多一個“朗讀三遍”，上傳打卡，讀完倆娃就開始打架，打一晚上。
她問老師能不能布置點書面作業(yè)，老師說不能。
一怒之下她給倆娃報了課外班，結(jié)果這個暑假課外班都取消了。
家長的郁悶，可真不是什么矯情。其實你讓我孩子每晚做作業(yè)，學習，一到晚上萬家燈火，家家都在為成長而努力著，我們很愿意啊，只要別做大量無效低效作業(yè)就行，比如“一個詞抄十遍”那類。
所以“減負”要做的無非就是減少無效負擔，但誰去抓這些無效負擔，這太麻煩了，還是一刀切好了。
我們從小怎么長大的，被怎么教育的：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。少壯不努力，老大徒傷悲。該頭懸梁錐刺股的年齡段，你讓他早點睡，你讓他不做作業(yè)，你讓他快樂成長，中考完他就不快樂了。讀書時不讓排名不讓孩子意識到競爭的壓力，長大后他就沒法競爭了，抵抗力就差了。
導致孩子真正有壓力的并不見得是學業(yè)本身，而是超越底線的非正當競爭，可以消滅這些東西；還有社會和大人對待孩子成績的態(tài)度，可以改變這些態(tài)度。家長心里要有一個標尺，就是不攀比，不要求孩子完美，包容短板，那孩子就沒有什么太大負擔。在此基礎之上，家長有的放矢地給孩子彌補短處，提煉長處，這才是家長的責任。
家長的責任絕不是讓孩子無條件地快樂。
而像現(xiàn)在這樣一刀切的減負，把有的沒的都磨滅了，家長不知該往哪使勁，所以才覺得更累。
所以無論什么機構(gòu)被消滅了，大多數(shù)家長的責任沒有消滅，他們始終會想辦法，有人的地方就有辦法。到時候大家只會猜：誰誰誰的孩子都在家里了，我們豈不是又輸在了起跑線？
轉(zhuǎn)格十三的 “真邪門，減負怎么就治不了這屆家長的富貴病"
看評論得“病”的不少！呵呵