其實基礎(chǔ)知識的夯實并不難，踏踏實實地做好這幾步，就可以穩(wěn)穩(wěn)的。我總共整理出了
六個步驟，下面就和大家一起分享一下：
一. 課前預(yù)習(xí)，熟讀課文好的開始是成功的一半，預(yù)習(xí)是為了對即將要學(xué)習(xí)的課文做到心中有數(shù)，大聲朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)。
給兒子注冊喜馬拉雅專屬賬號，鼓勵兒子錄音打卡，不僅體會了新鮮感，調(diào)動了積極性，更提前熟悉了課文內(nèi)容。
二. 課堂專心，勤記筆記 課堂上認(rèn)真聽講，遠(yuǎn)勝過回家補(bǔ)課。
不用私下問老師情況，
從兒子做的課堂筆記，我就能掌握他的聽課狀態(tài)。
都說好記性不如爛筆頭，課堂筆記能夠反映出孩子的聽課習(xí)慣、思維能力和學(xué)習(xí)能力。
筆記中各種符號的圈劃，都是對課文的理解和對重點難點的凸顯。
三. 課后默寫，及時鞏固大綱要求背誦的課文段落、古文、古詩，我們都及時鞏固背誦和默寫。對于生字，大綱應(yīng)該是分一類字和二類字的，一類字是大綱必須掌握的字。這些字也是老師會在課堂定期默寫的重點。
但是老母親要求比較高，因為我覺得光掌握一類字對于語文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�？吹揭恍衢T帖討論背默字典，我是贊同這種做法的。但是苦于實在沒有時間搞，所以拋去一類二類的區(qū)分，
把每篇課文里的字詞全部默寫過關(guān)，也能獲得過硬的識字寫字本領(lǐng)。
在默寫過程中，
對于正確的字詞，一次過關(guān)即可。對于
寫錯的，尤其是筆畫較多的、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的、容易寫錯的字，
則多次反復(fù)默寫，直到熟能生巧不再出錯為止。
四. 遣詞造句，靈活運用課本的語文園地里有許多
四字成語、三字詞語和諺語，對于這部分的學(xué)習(xí)
，要先理解，再運用。詞語的意思可以自己通過字典去查，例句也可以作為參考，但我不同意照搬照抄。
兒子用剛學(xué)到的四字成語自己造了8個句子。
我總是鼓勵兒子在完全理解的情況下，自己造新句子，以達(dá)到靈活運用的目的。
之后的日常生活中，兒子能隨口冒出這些詞匯語句，就說明知識點經(jīng)過自我消化已經(jīng)內(nèi)化了。
五. 重視古文，注重理解古文的學(xué)習(xí)，不論是古詩還是文言，都要
基于對歷史的理解。這學(xué)期，兒子閱讀了《中國神話故事》、《三十六計》、《樂死人的文學(xué)史》、《半小時漫畫系列》、《林漢達(dá)中國歷史故事集》等。
基于古文歷史背景的了解，可以更好地理解古文背后的故事，更好地理解詩人所表達(dá)的情懷。
對于古文的學(xué)習(xí)，
我反對逐詞逐句的生硬翻譯，更贊同有感情的畫面描寫。
通過畫面描寫，兒子在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮無限的想象，用白話文展現(xiàn)古文的美。
通過畫面描寫，一個個歷史故事仿佛躍然紙上。
下面是兒子對《出塞》這首詩的理解和畫面描寫。
此外，
掌握一定的文學(xué)常識也是必要的，比如詩人所處的朝代、字、號，稱號等。
這首詩，課堂上兒子對詩人背景、歷史典故等都做好了筆記，我們在學(xué)完后也馬上做了畫面描寫。
六. 同步練習(xí)，課外提優(yōu)和數(shù)學(xué)英語不同，
語文學(xué)習(xí)不講究刷題，而更重在深層理解。一個學(xué)期一到兩本課內(nèi)配套同步練習(xí)備在手邊足矣。
實際上，我們兩本根本做不完，也覺得沒有必要完全做完。因為真的不在乎數(shù)量多，而在意
質(zhì)量高。
我們以一本為主，然后針對薄弱易錯題型，另一本勾劃部分題目選做。這樣
明確練習(xí)的目的，有的放矢，才能事半功倍。
