AP課程的學習還在繼續(xù)，有難度有挑戰(zhàn)，但是很令人印象深刻！
孩子說他們的AP生物老師是畢業(yè)于多倫多大學的生物博士。他和同學在多大的官網(wǎng)上找到了這位生物老師的信息，還有多達200頁的學術論文可公開查詢。一個月前，生物老師開始讓2個學生為一組，對豬做解剖。
孩子說被解剖的豬是尚未出生的、但已經(jīng)成形的豬寶寶。在北美，屠宰場殺豬時，如果遇到了懷有小豬的母豬，會將這些小豬做防腐、放血處理。同時，將紅色的液體注入動脈血管、將藍色的液體注入靜脈血管。
學生們在解剖時，很容易分辨出哪些是動脈、哪些是靜脈。生物學博士背景的老師，對指導學生解剖和講解相關知識顯得游刃有余，孩子說這樣寓教于實踐中的學習讓他受益匪淺。
解剖的要求是深度直觀學習哺乳動物的器官。孩子說，學生們被要求要打開小豬的所有器官并進行觀察和繪圖，包括要把頭蓋骨打開觀察豬腦。
這是解剖將是很多學生難忘的終身體驗，一開始是緊張害怕，兩個學生彼此相望下不了手，最后閉著眼睛下刀。再后來，孩子和同學沉浸在生物學習之中，第一次體驗到“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”！孩子說，小豬已經(jīng)死了，所以我們要讓它“死得其所”，必須對得起它的“獻身”，好好學習這寶貴的一課。
